文档介绍：我们的教育需要睿智的“教”
叶圣陶先生提出的“教，是 了不需要教” 一 断是成熟教育的体 。笔者 一 断的关 ，是要将“ 堂”改 “学堂”，使学生成 学 的主人。把 堂 成学堂，使学生成 学 的主人， 是广大教 有必要弄清楚的中学教育教与学双方的基本任 。 是教育一 大的工作， 于 一 ， 多先哲、教育思想者已有一些高明 解，而笔者在数十年的教学工作中，也有一些浅 ， 将其梳理如下，与广大教 共勉。
要教 点，教知 律，教 方法
叔湘先生在《 定 〈中学 文教学 集〉 》一 的序
文中 ：“中国有句老 叫做 ‘ 定法不是法 ’ 。
句 的意思不是 人做事不 方法，方法是要 的。但是不要把它 死了，要把它 活。”什么叫做 活了？就是要
一方面 持原 ，一方面又能适 具体情况。 老又 ，“⋯⋯除此之外， 有 ‘ 学 ’ ，那就是 ， 本学科有比 全面的知 。哪一种学 都可以 是无 无尽的， 也不可能全知道，但要是能 遇到不懂的 西，知道
到哪里去 考， 也就好了。 ” 段 原本是 教 的才、 学、 修养的，但笔者 如果把它作 教 指 学生 学的 程的一种要求，使学生能逐 达到 种境界，那也就达到
“教是 了不需要教”的目的了。
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沈蘅仲先生在他所著的《 文教学散 》一 中 ：“在学
校中，教 的 ‘ 教 ’ ，学生的 ‘ 学 ’ ，就是 ‘ 教学 ’ 。⋯⋯ ‘ 教 ’ 要 教 的指 作用， ‘ 学 ’ 要 学生的 极性和主 性；而学生的 极性更多地要靠教 去 。 道理看起来很明白，但 践中并不一定 理得好。”“要教会学生活
学的方法， 如要会使用工具 ， 要善于 累 料， ‘ 不 笔墨不 ’ ，等等，学生学会了 些方法，不但在校 能 以自学， 将 身受用。 之，要教 点，教知 律，教 方法；学生能具 一些基本 点，掌握各
种 知 的 律， 学会 方法以后， 就可以达到 ‘ 不教 ’ 了。” 的 述， 道不是我 当今 文教学的法宝 ？
条条道路通 ？道路有 又有劣
教 的“教”，大致有以下几种：
灌注式教学 是教 “教”的低 教学方式， 种“方式”又被称 “注入式”、“灌 式”、“填 式”教学。 种低 教学方式的基本特征是：教 是教学 程中的 威者，学生是教学 程中的接受器。 堂上没有 学生思考 ，所有 全部由教 一人一 到底。 之 重相信 者自有公 。
主次式教学 种教学方式是学科教学的中 段，它 之
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“灌注式教学”有了很大的进步，是目前被运用最广泛且很有权威性的一种教学方式。
这种教学方式教师运用得较成熟，对教学内容的研究有自己的见解，教师对教学重难点把握得比较准确，教师施教有条不紊，