文档介绍：新人教版小学一年级数学下册 《分类与整理》 教学反思一
让学生感受数学就在自己的身边
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生
活实际，从学生的经验和已有的知识出发。 ”在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知
识，引导学生全身心地投入数学学****活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学****让学生体会到数学就在自己的身边，学****数学的快乐，在快乐中去学数学。
《分类与整理》是新教材的一节融合《分类》与《统计》的
一节新课。本章内容分为两节课，第一课时《象形统计图》 ，第二节是《简单统计表》 。
本节课一开始，我就以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活中的分类现象，引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来
吗？然后请学生摆一摆（提示：可以画一画、写一写） ，通过这样的教学过程，激发了学生学****数学的主动性和积极
性。紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要
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学生明白 什么要 ， 有什么好 。 学生
了从无序到有序，从无 构到有 构，学生 就更容易掌
握 个知 点。 接着，我 学生合作探究不同的分 方法，
培养了学生的 手和探究能力， 牢牢抓住了学生的注意
力。学生分完后，就 两位学生上台合作 出他 的分
果，并将他 所 出的 果 行 明。 又培养了学生的
表达能力。 上 于所 出的 果 行反 ， 最多， 最
少？然后 学生提 。通 的 程，又将用数学 入到
了分 与整理中， 学生学会从分 与整理中提出 、解
决 。
最后提出了一个拓展性的 ：如果把咱 班学生分成两份，可以怎么分？ 个 来源于孩子 的生活，孩子 解决 个 的 极性都非常的高，大家开始踊 言， 的 了 多自己想到的分 方法。最后用生活中的 成的数学素材 他 留了一个作 “整理自己的小 包、自己的房 ⋯⋯”真正的将数学