松鼠和松果教学反思.docx

文档介绍：松鼠和松果教学反思
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童 。 文叙述了两只
具有 保意 的小松鼠植 造林、 生 平衡的故事。通
个故事我 体会到，人 在向自然索取 ，一定不要忘
回 自然， 只有 ， 我 才能永 有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：
1、 要充分，要有 量：
“ ”是学 文的法宝， 学生充分自主地 ，有目的
地 ，以 代 ， 中 悟 文的真 ，教 在 当中起
到的是穿 引 的作用，或者 是引路人。在教学中，我特
注重朗 的指 ， 了多种朗 形式，如：范 、自由
、指名 、 、 、引 、表演 ⋯⋯但 不光要
充分，更要有 量。开始学生的朗 乏感情，是机械的、没
有活力的。但我真正的走 了 文，我会随着 文中小松鼠
的情感起伏而 化，我 得我就是 文中的小松鼠，然后我
就通 入情入境的范 引 学生去体会松鼠的情感 化，
，学生受到了感染，达到了情感的共 ，一双双小手高高
起，争先朗 。在学生朗 不是很到位 ，我通 、
，或一句巧妙的点 ，不但激 了学生朗 趣，更提
高了学生交 、朗 水平，收到很好的教学效果。
2、 句感悟，加深理解，增 感：
我在教学中注意循序 地将学生 入文章所 的情景
第 1 页
中， 学生在情景中感悟交流。 教学中， 适机引 学生品味、
体会文中的重点 句。如： ( 摘了一个又一个 ) ，理解摘松果
之多、( 每个松果都那么香、 那么可口 ) 体会松鼠很 吃松果，
而感受到了小松鼠的高 心情， 学生的朗 有了情感
的寄托，自然丰富了 感。再如： 学生解疑“ 什么 是
个好主意” ?用“因 ⋯⋯所以⋯⋯” 一 ，再用“如
果⋯⋯就⋯⋯” 一 。 一 不但是 文的理解，更
是学生 展 言的一个 。
3、 文回 ，情感升 ：
一年 的学生喜 夸 ， 幻想，好表 。当学生当小松 表演完今后将是一片茂密的松 林 。我 一个小情境：孩子 ，你 看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠⋯⋯他 祖 三代都来了，来到了 片茂密的松 林里，吃起了美味
的松果，可真高 啊 ! 来， 我 再 第一自然段 ! 引 学生回到 文中体会小松鼠的担 在他 的努力下并没有成
，子子 的松鼠 依然那 高 。学生感受到