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建设学习领域支撑平台一体化课程体系的探索与思考.docx

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建设学习领域支撑平台一体化课程体系的探索与思考.docx

上传人:sssmppp 2021/2/24 文件大小:55 KB

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文档介绍

文档介绍:建设学****领域一支撑平台一体化课程体系的
探索与思考
关于数控专业一体化课程改革的调查研究
课题组:数控教研室全体成员
【摘要】本课题通过对职业教育一体化教学模式的详细论述,阐明了一体化 教学的定义、特征、实现的途径、意义,并对此进行了深入思考,指明了建立《学****一支撑平台》课程体系对我院数控专业一体化教学改革的必要性和迫切性。
【关键词】一体化 课程体系 学****领域一支撑平台
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—:研究背景:
前期,学院在一体化课程建设上做了一些有益的尝试,但也暴露出一些问题, 对于什么是一体化教学? 一体化教学模式有哪些?标准是什么?方法有哪些,如 何实施?教职工的思想还没有完全统一,致使在推进的过程中出现偏颇,影响实 施效果。
二:研究目的:
通过对一体化教学模式的研究,使教职工明确一体化教学的概念、特征、实 现的途径和意义,同时确定本教研室一体化课程体系的模式,达到统一思想,明 确改革思路的目的,为下一步教学改革提供理论依据。
三:研究时间:
2014年1月一2014年3月
四:研究方法:
本课题主要采用文献资料法和研讨法。参考文献有赵志群博士编著的《职业 教育工学结合一体化课程开发指南》,李雄杰博士编著的《职业教育理实一体化 课程研究》。研讨范围主要是本教研室以及职工培训室负责教学管理的相关教师。
正文
21世纪,技术、经济和社会发展进入了一个以人为本的时代,劳动者综合 能力和个性发展具有越来越重要的意义。要想实现培养高技能人才的目标,必须 将理论学****和实践能力发展作为一个整体来看待,让学生获得在职业实践中相互 关联的综合能力而不是相对割裂的知识和技能。理论与实践一体化课程模式是顺 应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学模式。当前,各职业院校大力 推进一体化教学模式,有力促进了职业教育的发展。
一体化课程虽然完美,但完美的课程往往是实施难度较大的课程。这些课程 开发虽然在精品课程建设中取得成功,但大规模推广还有很多困难,主要表现在: 首先是学生文化基础薄弱,抽象思维能力差,无法完成自主学****其次需要昂贵 的理实一体化教学环境,通常职业院校难以承受;再次是一体化的师资队伍;另 外理实一体化是一个系统工程,需要一个行业乃至整个教育界的努力,不可能一 蹴而就。
前期,我院也在一体化教学上进行了有益的探索,得到了一些经验,也暴露 出一些问题。如何针对我院实际情况,探索出适合我院的一体化课程模式,我们 数控教研室进行了认真的探索和研究。我们认为,建设《学****领域一支撑平台》 一体化课程体系更适合我院的实际情况,现阐述如下:
一、理实一体化课程的内涵与特征
理实一体化课程是指理论与实践通过一个个特定的载体(项目、任务、学****情境)有机地融合在一起,通过手脑并用的项目驱动、任务引领、做中学、行动 导向等手段来实施课程教学。
理实一体化的基本内涵:充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等 教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、 实验室与实训场地等教学条件一体化配置;知识、技能与素质等职业要求一体化 训练;理论和实践交替进行,形象和抽象交错出现。由此形成融知识传授、能力 培养、素质教育于一体的一体化课程模式。
理实一体化课程的特征及内容
理实一体化的课程目标,应包含理论教学目