文档介绍：学校办学特色建设方案
 
办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。
结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。
建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。
1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。
2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。
3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。
①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。
4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。
①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。
②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。
③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。
④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。
5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。
6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。
建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。
1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。
2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；科技创新教师具有理科专科以上学历，在科技辅导方面有建树，有省、市获奖成果，创新意识、创新精神强。
3、教师在“办学特色”的形成工作中，必须加强学****促业务提高；深入研究，促方法创新；勇于实践，促效果优质；乐于奉献，促教风一流；大胆推介，促社会效应。
4、教师实行“能上能下”原则，给每位教师定出具体工作目标。因教师玩忽职守，主观原因出现较大失误，业务水平低等原因使教师工作业绩低于所定工作目标，要考虑特色教师的改聘。教师业绩高于工作目标的，要给予奖励。
建设学校办学特色，要业绩优先，注重结果。
1、一年出效果，二年出佳绩，三年成系统，成特色。
2、英语口语的要求：
①每周每生次接受45分钟英语口语训练学****br/>②每周每生次接受20分钟广播带读训练。
③组建英语口语兴趣小组，每周活动不少于3个小时。
④组织专家组对学生英语口语进行测试。
⑤建立健全学生英语口语考级制度。
⑥初一学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于20%；
初二学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于40%；
初三学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于40%。
⑦有一批英语口语能手，能用英语进行节目主持，播发新闻，与外籍教师交谈。
⑧建设我校英语口语校本课程，特色鲜明，操作性强，成系统，具有推广价值。
3、心理素质教育的要求：
①每周每生接受45分钟常规性心理素质教育。
②设立师生商谈室，每周与学生面谈开放时间不少于4个小时。开通心理信箱，回复率100%，满意率100%，开辟心理交流热线电话。
③能有效防范心理原因带来的青少年心理问题，不遗余力地个别解困，出典型，出成效。
④建设心理素质教育校本课程。有理论分析，有典型解析，有系统性，有操作性，具有较强实用价值。
⑤教师每天调查2名学生，写出心理情况分析，每月就相关情况作一次理论分析和经验总结。
4、课