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终身教育与和谐共生的人文精神走出对终身教育的理解误区终身教育是时代发展的需要一“终身教育与和谐社区建设专家论坛”发言摘要人和动物是有差别的，原来说这种差别是人能制造工具，现在看来不一定正确。但有一点是肯定的，即人类关于社区教育与社区建设问题，我认为，终身教育要“落地”，它最主要的落地处是社区。社区教育是终身教育重要的组成部分，我认为，它不同于职业教育，不同于大学教育和其他教育，它的教育非常特殊：第一，它区教育可能要做三方面的工作：一是要研究社区中有什么教育需求，他们想学什么、听什么课、读什么班，这是最基本的要求。二是要研究社区中有什么教育资源。比如上海田林社区居民中有院士、教授和医生，所以要把社区中的教育资源做一个梳理。在此基础上，我想社区教育的核心问题是架起教育需求和教育资源之间的桥梁，用社区的资源来满足社区的需求，社区内部的教育资源要充分利用，这是非常重要的。社区教育要进一步开展，我想社区建设须要把社区变成居民的家园。怎样把社区变成居民家园，要研究社区中的各种关系。最近我一直在研究这个命题：人是社会共生关系的总和。社会共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人与人、人与自然的共生系统之中。共生关系不仅存在社会某个方面，而是遍布人类社会的经济、政治、文化、社区、社群、家庭等所有领域，其表现更是形形色色，千姿百态。没有共生，也就没有人的存在。这个共生关系有三个要素：第一是主体；第二是资源；第三是约束条件。我们讲社区建设、和谐社区，其要点在于怎样合理地分享资源。社区是有主体的，每个居民是主体，每个家庭也是主体。每个主体都希望得到各种资源，而社区的资源带有严重的稀缺性。因此，各种主体之间是共生关系，但存在矛盾。怎样合理地分享社区的各种资源是关键。所谓和谐，不是平均。“和”原指音乐中不同的声音组合起来很好听，“谐”也是指声音好听，两个联用，也是指声音动听。和谐是讲关系的，这种关系是否平均、?为是指在合理的度中的分享。合理的度是指每个人得到该得到的。对社区来说，每个居民怎样得到合理的社区资源。比如社区中有绿地资源、老人活动中心等空间资源。如果资源不得到分享，好事也会变成坏事。怎样其原因在于各种资源分配不合理。分享资源方面有两大问题：一是约束条件。比如说用什么规则、方法来分享，有些要按法律来办，有些要用条例，要设定合理的约束条件，使社区每个居民在约束条件中活动，在约束条件中分享资源，在约束条件中和别人共谐。第二，通过学****使居民形成分享的概念。社区是居民的家园，家园的所有资源要和别人分享。我认为，居民通过终身教育体系来支持终身学****提高自己对人际关系的认识。那么，他在处理人际关系时就会比较理性、比较宽容，也就可以构建和谐的关系。终身学****有一个非常重要的理念：自主的、自愿的乃至自助的。终身教育从国际上的一种思潮转变到现念。第二阶段是提出终身教育应该成为一种解放自己的“武器”。它为被排斥在校门外、被社会压榨的贫苦人胡守钧吹┐笱缁嵫笛跷被嶂魅谓淌有文化。由此可以推断，文化伴随人的一生。我们也可以得出这样的结论：的内涵非常丰富。第二，它的专业不明显，它的对象包括各种人群，有老人、妇女和小孩。因此，我认为，发展社强化优势条件，怎样教育社区居民处理和其他人的关系是社区教育中重要的话题。社会之所以出现不和谐，吴遵民6Ψ洞笱Ы逃到淌在家喻户晓的理念，经历了三