文档介绍：心灵鸡汤的危害煲好孩子的“心灵鸡汤”
一个小学生，天天放学后全部要数着路边的电线杆回家。她知道，从学校到家一共有89根电线杆，假如某一天她只数到了88根，她就要回到学校重新数起……
一个小男孩，走到马路中间的时候，发觉自己的鞋带开了。她一动不动地站在车流中间，直到民警把她带过马路。她说：母亲告诉我，有困难找民警……
一项试验表明，10%左右的孩子存在着心理问题，而更多的孩子需要心理方面的关心和教育。
长久从事教育心理工作的北师大林崇德教授认为，学校心理健康教育的目标是为了提升全体学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神和含有良好的社会适应能力。在开展这项工作时，切不可急功近利。应该认可学生心理健康是主流，有行为问题的只是极少的一部分人，要把提升全体学生心理素质看成一项长久的工作、任务去抓，而不应追求表面的轰轰烈烈。
中国人民大学心理学教授、博士生导师俞国良认为，让中小学生保持健康的心理，应该充足发挥学校心理健康教育主渠道的作用，让心理教育全方面渗透在学校教育的过程中，同时，更要调动家庭和社会力量，创设符合青少年儿童健康成长的环境。
心理教育要预防课程化
记者前些年在采访中听到这么一件事，某校在进行心理健康教育时，除了上课外，还组织全校学生像考数理化课一样考试。相关教授指出，这是对心理健康教育的误解。
实际上，现在很多学校的心理健康教育，同时存在心理教育课程化现象。如给学生发书本，专门安排心理课，将心理教育等同于心理知识教育等。有的学校则将心理教育医学化，动辄设置专门的咨询室，心理医生穿着白大褂，似乎心理教育就是心理咨询和心理教导。
相关教授指出，从某种程度上说，单独的“心理教育”是不成立的，而应将其贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体。
北京师范大学副校长董奇教授认为，因为学生的心理健康和她们日常的学****和生活，和平等、友好的师生关系、同学关系、亲子关系、老师和家长关系等亲密相关。所以，心理健康教育的主渠道应为有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中、于日常的班主任工作和学生的思想品德教育之中，于老师的日常教育教学行为之中，并辅之合适地开展有针对性的、结合学生学****和生活实际问题的相关活动。在董奇主持的“学****和心理健康促进工程”的课题中，学校从改进老师日常教育教学行为，改进师生、亲子和同学关系，改变对特殊学生的不适当教育方法和过去课堂和课下偶发事件的处理方法等角度为主入手，开展心理健康教育，提升老师素质，促进学生心理健康教育，提升老师素质，促进学生心理健康发展，取得了显著的效果。
上海曲阳四小在开展心理健康教育方面也取得了丰富的经验，并总结出五条路径：一是学科教导，她们将各学科中相关内容排列出来，确定每一课心理健康教育的要求、教学目标，学科渗透因材而宜，不牵强附会，不生拉硬拽。二是游戏教导，学校经过“小猎钓鱼”、“龟兔赛跑”、“萤火虫找好友”等游戏，让学生学会调控自己的情绪，知道怎样和另人合作，怎样正确对待失败等道理。三是小组教导，依据对班里学生的观察了解，发觉带有普遍性的问题，确定讨论题目，学生自由组合讨论“当同学有困难的时候”、“考试时担心时怎么办”、“被他人误解怎么办”。四是部分教导，自始至终落实“真诚、尊重、了解”的标准，形式不