文档介绍：苏教版教材五年级下册
—地球的“孪生兄弟”
一、教学目标：
，联系上下文读懂“家常便饭、集体大逃亡、蒸气、熔岩、裹挟” 等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
，提出疑问，围绕问题合作探究，读懂为什么说火星是地球的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的异同，了解一些科学基本知识。
3. 探究科普说明文的表达方法，学习作者运用探究性设问、生动形象的语言、类比的说明方法介绍火星的表达方法。
，进一步探究火星及太空奥秘，激发对天文科学的热爱。
二、教学重、难点：
重点：探究科普说明文的表达方法，学习作者运用探究性设问、生动形象的语言、类比的说明方法介绍火星的表达方法。
难点：围绕问题合作探究，读懂为什么说火星是地球的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的异同。
教学评价设计：
1．针对目标1，主要采用朗读、听写、背诵、巩固性练习等方式，采用课堂即时评价，自我、生生、师生评价相结合，监测、促进目标的扎实落实。
2．针对目标2、4，采用质疑探究、读书理解、学生交流、阅读展示等方式，鼓励学生独立思考、然后班级交流分享。
，教师要激励引导学生围绕探究作者科普说明文的写作方法进行自主学习和探究。提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，相机激励学生进行总结、迁移。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：
，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题，导入新课。
1．板书“火星”，对于火星你有哪些了解（生介绍搜集的有关火星的资料，教师注重引发学生的积极性，引发探究欲望）
出示资料，自主阅读：
火星是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。
2．板书（——地球的“孪生兄弟”）：这个题目的意思你能理解吗？题目中破折号起什么作用？（起解释和承接作用）“孪生兄弟”这个词语怎样理解？（结合生活引导：是一模一样吗？要引导明确虽然很相近，但是有异有同）
这里把火星说成地球的“孪生兄弟”，再读一读，体会这样写的好处。（感到亲切，容易理解，吸引读者，激起阅读、探究兴趣）
3．齐读课题，看了课题你想知道什么？（激发学生质疑，教师有选择地提取，如为什么说火星是地球的孪生兄弟？它们之间有哪相同，有哪些不同？等）
（二）检查预习，推进初读
1．识读生字词语。
（1）读课文时，你觉得有哪些新鲜的词语值得积累，在小组内读读给同学们听。
（2）出示生字词语：证实 熔岩 蒸发 裹挟 陨石
指名读正确。
重点强调“挟”的读音及字形、字义——拼读，组词理解字义，字义与字形有什么联系？
重点强调“熔”的读音及字形、字义—看字形偏旁，与什么意思有关？组词。与“溶”“榕”怎样区分？分别组词。
重点强调“陨”的读音，你了解“陨石”吗？（交流）
重点强调“蒸”的书写，谁来说一说笔顺？写好这个字的字形结构要注意些什么？（中间舒展，上下紧凑）再次练