文档介绍：搭配中的学问教学设计
教学目标：
1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题
的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、 最基本的排列组合问题， 并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（帽子、裤子）小卡片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
同学们，老师今天穿的衣服漂亮吗？老师还想配条围巾， 配什么颜色的围巾好呢？谁来帮帮我？叫两名同学回答。
谢谢您！同一件衣服配不同的围巾就是不同的搭配方法。 看来同学们都是搭配高手， 你们愿意帮杂技团的小丑解决搭配中的问题吗？今天我们一起来学习《搭配中的学问》 （板书：搭配中的学问）
二、自主探究、合作学习新知
活动一、搭配衣服
随着同学们的开学， 学校食堂开餐了， 今天为同学们准备了一种
荤菜，两种素菜， 但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自
己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？
师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有 2 种不同的搭配
方法。
活动二： 搭配星期三的菜谱
看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，
仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方
法？
1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录
下来。
2）请同学用线连一连。注意做到既不重复又不遗漏，并在小组
内记录你的配餐方法。
3）反馈交流
这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？