文档介绍：第十章 西方的教育制度与高等教育一、古希腊罗马的教育思想(一)古希腊的教育思想1、体现古希腊教育思想的两种典型模式:(1)斯巴达的教育(2)雅典的教育2、古希腊重要的教育思想(1)苏格拉底的教育思想认为美德的本质就是知识,“知识助产术”。实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法(2)柏拉图的教育思想把后“四艺”(算术、几何、天文、音乐)列为学校的必修课程,扩大了教学内容。他的教育代表作是《理想国》,把教育和社会、国家的问题联系起来,把培养执政者(哲学家)作为教育的最高目标、其次是卫国者,再其次是劳动者。提出了一个从学前教育到高等教育的完整的学校制度。重视学前教育。(3)亚理士多德的教育思想总结了古希腊的教育经验,探讨了和谐发展教育思想,认为人的身心由植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂所构成,这三种灵魂的发展要依靠教育3、古希腊教育思想的启示(二)古罗马的教育思想古罗马的教育思想也受到希腊人的很大影响,认为道德品质与人格的培养是教育关键的一环,教育的目标在于培养为国家和民族效力的人才。1、西塞罗的教育思想教育的目标应当培养雄辩家,雄辩家应该拥有各种重要的知识和掌握全部自由艺术。2、昆体良的教育思想《雄辩术原理》在继承西塞罗雄辩教育理论的基础上又有所创新和深化,并使理论与实践密切结合起来。认为学校教育优于家庭教育。昆体良是西方教育史上第一个系统论述了教育过程,并密切注意初等教育的大教育家。二、中世纪和文艺复兴时期的教育思想(一)中世纪西欧的教育模式中世纪西欧的教育是封建社会的教育。影响它的突出思想是神学思想和世俗封建主观念,与此对应的两种教育,即僧侣教育和骑士教育,构成了中世纪教育的主体内容。(二)文艺复兴时期的教育思想人文主义教育发端于文艺复兴的发源地——意大利,波及尼德兰(约当今荷兰、比利时、卢森堡等地)、法国、英国等国家。其代表人物有意大利著名的人文主义思想家、教育家维多里诺、尼德兰思想家伊拉斯谟、法国的文学家、思想家、教育家拉伯雷、蒙田、英国杰出的空想社会主义者托马斯·莫尔等。人文主义教育思想主要表现在以下几个方面:,反对僧侣主义教育,提出身心和人格和谐发展的培养目标。,扩大了教育对象,反对体罚和侮辱儿童,强调尊重、爱护儿童。,反对“神道”之学,提倡人文之学。,破除经院学风,提倡新的教学方法。三、近现代和当代教育思想(一)近现代教育思想的确立过程1、夸美纽斯的泛智主义教育思想最著名的代表作是《大教学论》,此书系统地阐述了他的教育思想主张,也是教育学成为一门独立学科的标志性著作。所谓“泛智论”有两层意思:第一层意思,这里的“泛”是指一切知识;第二层意思,“泛”是指一切人。因此,泛智论的核心思想就是把一切知识教给一切人。他建构了一个统一的学制系统,从婴儿期开始到成年共二十四年,每六年一个阶段。第一次建立了系统的班级授课制理论。直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则。2、洛克的绅士教育思想《人类理解论》和《教育漫话》《教育漫话》提出教育的目的是培养绅士。绅士教育不能在学校中进行。《人类理解论》提出著名的“白板”说,认为人心如白板,理性与知识都从经验中来,另一个来源就是反省。绅士教育思想是中世纪神学教育向近代资产阶级教育的转折点,开启了资产阶级教育思想的先河。