文档介绍：教学设计和教案的区分《我选我》教学设计
设计理念
重视老师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，重视为学生的了解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学****空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表示自己的看法。设计特色
关注教学内容的价值取向，关注学生学****语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
教学步骤
一、紧紧围绕题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这么入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检验反馈。
（1）检验生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步了解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为何选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，能够请4个同学来读。）
2．集体评价。经过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家全部在想。忽然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好好友。她爱劳动，爱集体。我要像她一样热爱劳动，关心集体。”
三、关键引读，拓展延伸。
这一步骤的学****可分以下3个练****板块进行。
练****之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家全部在想。忽然王宁站起来，说：“我选我。”’
练****步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学全部在思索的问题，大家全部在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反应了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想她们的意思：
教室里静悄悄的，大家全部在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家全部在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不仅使学生对课文内容有了深入的了解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于一样的意思，可用不一样的语言方法来表示。）
练****之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为何要选自己？”王宁说：“我和李小青是好好友。她爱劳动，爱集体。我要像她一样热爱劳动，关心集体。”