文档介绍：班级管理方法和方法班级管理和科学化
马莹
今年6月，我送走了又一批初中毕业生。回首三年来班主任工作，总结经验和教训，对于我以后的工作会有一定的启示和指导作用。
一、把竞争的机制引入倒班级管理中来。
一个好的班集体，应该有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？我的做法是：把竞争机制引入到班级管理中。
当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争能够激发企业的拼搏，能够激起人的潜能的充足发挥。因此，我把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是她们的性格特征，而竞争正和她们的性格相适应，一定能达成我的预想目标。经过认真的思索，我决定试一试，让试验来检验自己的想法是否可行。初一新生刚到校的的第一项工作就是操训、军训。我抓住这个契机，动员学生说：“这是我们初一·2班第一次在校领导、全校师生面前亮相，我们是闪亮登场？还是平庸露面呢？”学生们异口同声的选择了前者。我接着说：“选择是很轻易的，要做到就要付出努力。”于是操训中学生们不怕苦和累，一个个动作练，一节节操纠正，最终夺得军训、操训年级第一名的好成绩。接着校运会我班夺得精神文明奖，期中考试多科成绩名列年级之首，这一个个胜利，使学生尝到了拼搏竞争的乐趣，感觉到自己是这么一个集体中的组员的光荣。当团结进取的班风深入到每一个学生的心中，变成每一个学生的自觉意志。我班的辛颖同学，很聪慧，但学****不刻苦，敷衍了事，保持中流是她的标准。这时，我找到她，帮她分析自己的优势，分析她对自己的标准低，没有竞争意识的缺点，并给她树立了学****的楷模，实际就是竞争对手，激发她奋起直追。因为集体气氛的熏陶和她本身竞争意识的增强，到初二第一学期末，这个学生就在年级崭露头角，以后成为年级的尖子生。竞争不能蛮干，也要讲究策略和方法。运动会，我班运动员少，运动成绩不好，我们就多投稿，搞好入场式，遵守赛场纪律，夺精神文明奖；大型运动会拿不到名次，就苦练单项运动，夺篮球、拔河、冬季长跑等单项奖；体育上不出类拔萃，就在智育上狠抓苦干，各科成绩名列年级前茅。智力好的学生少，我们就不把目标放在竞赛上，而是在中考各科成绩上竞争，最终有43人考入我校（包含两名运动员），各科平均分均在年级之首。班集体的种种做法，也使学生学会了怎样参加竞争。我班团支部为了在学校工作中产生深远的影响，到孤寡老人家服务，使之成为我校为民服务的固定点，作为学校德育实践基地。
正是因为“竞争”，我们的集体在前进，数次被评为校优秀集体，今年又被评为市级优秀班集体，团结进取，勤奋钻研成为我班的优良班风和学风。
二、用系统论指导班工作
系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联络地结合在一起。用在班级工作上，我们要把初中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分间又有亲密的联络，实现整体优化。在培养良好的学风方面，我就以系统论的思想指导自己的工作。初中一年级是学生由小学到中学的转折期，小学的被动化学****方法显然不适应初中的学****了。同时，有相当一部分学生学****主动性、自觉性差，刚入中学，很不适应。针对这种情况，我把