文档介绍：《小数的意义和读写》教学反思
我在《小数的意义和读写》这部分知识时，考虑到它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的， 是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。 教学本课时我的思路如下：
一、让学生搜集生活中的小数，上课展示，
让学生体会数学来源于生活， 并且复习小数的读法和写法。 然后教师出示几个实例，让学生读。
实际课上学生由于紧张，说得太少，不理想。课前我检查了一下，学生说的很好。看来还得上课多锻炼学生的表达能力和勇气。
二、 化为一位小数。
1 米平均分成 10 份，取其中的 1 份，就是 米。把一米平均分成十份，其中的一份是几分米？其中的一份用分数可以表示为？（十分之一米）。十分之一米，也就是 米
谁能完整地给大家介绍一下 米是什么意思？
把一米平均分成 10 份，每份是十分之一米，也就是 米。同桌互相说这句话。
不足还是说的少，应该让学生多说，来体会小数的意义。
通过大量的练习来吧十分之几化为小数并观察规律。 学生掌握情况较好，但是对本质的理解不够， 如果说十分之五就是五个十分之一，也就是五个 ，即 . 让学生好理解。让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、 比较等手段获得感性认识，切实理解知识
间的内在联系。
三、学生讨论化为两位小数。
效果还可以，不足，李老师说这一部分没有讨论的必要，因为一
百分之一化成小数就是 .
通过大量的练习来把百分之几化为小数并观察规律。 学生掌握情
况较好，但是对本质的理解不够。
四、 拓展以百分之十四如何化为小数。个别学生出现了错误，