文档介绍：心理测量学
心理测量的理论基础
第一节 心理测量的理论基础
心理测量的基本概念
心理测量的定义
依据一定的法则,用数字对人的行为加以确定。
测量就就是依据一定的法则,使用工具对事物的特征进行定量描述的过程。
测量的基本要素
参照点:在测量工作中,必须有一个量的起点,这个起点就叫做测量的参照点。两种:绝对参照点,即以绝对的零点作为测量的参照点。划分“有无”的界限。
相对参照点,即以认为确定的零点为测量的起点。人为主观规定的标准。
注:心理测量一般为相对零点;物理测量一般为绝对零点。物理测量也有相对零点的情况,如温度、时间、海拔等。
单位:应具备两个条件:有确定的意义;有相等的价值。(一般以标准差为单位)
测量的量表
命名量表:最低水平的测量量表,只就是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。名称量表:用数字指代个别事物。
类别量表:用数字指代事物的种类。
统计方法:百分比、次数、众数、X2检验。
顺序量表:次低水平的测量量表,不仅能够指代事物类别,而且能够表明不同事物类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。既没有相等的单位,也没有绝对的零点。不能进行代数运算。心理测量量表一般就是在顺序量表上进行的。
统计方法:中位数、百分位数、等级相关系数、肯德尔与谐系数。
等距量表:较高水平的测量量表,不仅能够指代事物的类别、等级,而且具有相等的单位,可以进行加减运算。没有绝对的零点,就是假定的相对零点。
统计方法:平均数、标准差、积差相关系数、t检验、f检验。
比率量表:最高水平的测量量表,不仅可以知道测量对象之间的相差程度,而且可以知道它们之间的比例。除了具有类别、等级、等距的特征外,还具有绝对的零点,可以进行加减乘除运算。
统计方法:平均数、标准差、积差相关系数、t检验、f检验、几何平均数、变异系数。
心理测量的特征与分类
(1)心理测量的特征
间接性:只能通过一个人对测验项目的反应来推论出她的心理特质。
相对性:测量就就是瞧每个人处在这个序列的什么位置上,由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小等,都就是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。
客观性:就是对一切测量的基本要求,实际上就就是测量的标准化问题。
(2)心理测验的分类
按功能(测量对象)分:能力测验、成就测验(学绩测验)、人格测验
按对象分:个别测验、团体测验
按形式分:纸笔测验、操作测验、口头测验、电脑测验
按目的分:描述性测验(调查性测验)、诊断性测验、预示性测验
按要求分:最高作为测验、典型作为测验
按速度与难度分:速度测验、难度测验
按性质分:构造性测验、投射性测验
按解释分:常模参照测验、标准参照测验
按应用分:教育测验、职业测验、临床测验
补充:
1)能力测验:能力可分为实际能力与潜在能力。实际能力指个人当前“所能为者”,代表个人已有的知识经验与技能。潜在能力指个人将来“可能为者”,就是可能达到的水平。测量潜在能力的测验称为能力倾向测验。能力测验又可以分为普通能力测验(通常说的智力)与特殊能力测验(音乐、美术、体育等特殊方面)。
2)纸笔测验(文字、图形材料);操作测验(不宜团体实施)
3)速度测验——测反应速度;难度测验——测最高能力。
4) 最高作为测验:有正确答案,分数越高越好;(能力测验、成就测验)
典型作为测验:没有正确答案,通常的****惯方式;(人格测验)
5) 构造性测验:刺激与被试的任务就是明确的
投射性测验:刺激、问题模糊,被试任务不明确;能投射出更真实的结果
经典测量理论及其模型
心理特质:表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。
①特质就是一组具有内部相关的行为的概括,具有一定的抽象性。
②特质就是“一种一般的神经心理系统,可以综合不同刺激,使人对这些刺激做出相同反应”。
③特质就是一个人身上比较稳定的特点。
④一个人的精神面貌就是由多种特质分多个层次有机组合而成的。
⑤特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向,可以对人的行为进行预测。
经典测量理论(CTT)的模型
①观察分数:实测分数,记作X。
②真分数:反映被试某种心理特质真正水平的数值。操作定义:多次测量结果得到的平均数,记作T。(理论上构想出来的抽象概念)
③误差分数:这里只就是指测量产生的随机误差,记作E。(E就是个服从均值为0的正态分布的随机变量)
④X=T+E 这就就是CTT的数学模型。(引申3个假设公理)
⑤观察分数的变异等于真分数的变异与误差分数的变异之与。
基本假设
①观察分数的平均值接近于真分数。即ε(X)=T或者ε(E)=0
②真分数与误差分数的相关为零。即ρ(T,E)=0
③各