文档介绍：自信学****br/>——关于学****焦虑症的心理辅导案例
上海市莘光学校 曹华英
一、个案情况
何xx,男,九年级学生,智力中上,刚进入初中时,成绩优秀,名列班级前茅,随着学****的深入,感觉学****压力越来越大,开始对学****无兴趣,上课易焦躁,频繁与老师发生冲突,总感觉老师在批评自己,难以忍受。成绩日益下降。终于因不堪忍受而休学。一年后复读。
二、分析与诊断
(一)问题诊断
根据何某的表现,我初步诊断为学****压力大,而导致学****无兴趣,产生厌学情绪,情绪因焦虑而脾气焦躁、暴躁,易与她人产生冲突。
(二)原因分析
从家庭方面来瞧,由于孩子从小到大的成绩都十分优秀,因此父母也以此为傲,以此为炫耀的资本,更导致了父母对她的期望值颇高,尤其其父亲总就是要求她一定要考到多少分数才满意,甚至在复读期间,父亲还不顾何某的心理而期望孩子能考高中。这样的高要求使孩子长期处于焦虑与重压之下。
从她本人来瞧,随着学****难度的增加,以及自身学****动力的不足,她在学****上开始缺乏自信,成绩下降,但就是面对家长的过高期望,她无法满足,因而产生巨大的压力与焦虑,而这样的压力与焦虑使她更无法专心学****内外交困的局面,使她采用比较激烈的手段予以发泄,面对老师的批评等,她都难以忍受,粗暴应对。
三、辅导过程
(一) 同伴的关怀就是温暖心灵的良药。
何xx的复读被安排在了我的班级,着实让我吃惊不已,惊魂稍定,我思考的第一个问题就就是:有这样一位特殊的学生要来到班级,如何做班级同学的思想工作呢？班级的学生肯定会纳闷:为什么她如此特殊呢？为什么她可以只上半天课呢？说不定,班级中还有个别学生知道她得历史,如果在班级宣扬,那何某会有什么反应,我又该怎么办呢？最后,在与校长、家长商讨后,决定向同学们介绍她的心脏不好,平时一直在吃药,所以下午需要休息,希望同学们多关心帮助她。对于九(2)班的同学,我真的很感动。第一天,当她木愣愣地走进教室的时候,所有同学给予她热烈的掌声欢迎这位新同学,第一天,她的书都不齐,旁边的同学都借给她,下午她的课落下了,邱子权同学就把笔记给她抄写,她没有《点击》,余亮就把自己的一本借给了她,我还安排了班级中与她同一个小区的同学多关心她,课余时间多陪她一起玩耍……使她尽快地融入这个集体。同学们的友情给了她一定的力量。
(二) 家长的支持就是最有力的保障。
她的进步应该说离不开她父母的大力配合,尤其就是她的母亲。一有什么情况,她都能第一时间与我联系,而学校一旦有什么情况,我也会第一时间与她取得联系。她们对她的病情的正确认识与她的进步也就是离不开的,长期的药物控制稳定了她的病情,尤其就是在填写志愿的时候,她父母的心态还就是相当平的,刚开始,我听说她的父亲还就是希望她能考高中,且不说她就是否能考上高中,如果一旦这样填写,势必会给她带来更大的压力,后果恐怕难以预料,总算,在几次联络之后,她们最终能以一颗平常心来瞧到这个问题。除了电话联系以外,我们还多次到她的家中进行家访。当然,家长获得了心理辅导员唐老师的技术支持对于孩子的进步就是十分必要的。在这期间,唐老师对她的帮助可以说就是十分大的。其实,她对我的帮助也就是很大的。尤其就是在第一次模拟考试之后,初三的教学任务与教学压力都越来越大,然而,经历了第一次模拟考试的何xx更就是出现了很大的心理波动,情绪十分不稳定,在家里经常发脾气,真可谓暗潮涌动。这无疑使我忧心忡忡,怎么办呢？我终于拨通了唐老师的电话,唐老师从心理学的角度帮我分析了何xx的现状,并给我指出相应的一些方法。使我豁然开朗。
(三) 自信的心理就是前进的动力。
很希望让她在这个班级里自信快乐地生活,因为只有她快乐了,我才能降低她发病的概率,才能帮助她培养社会能力。在开学一个多月的相处过程中,我发现她很不自信,尤其在与人交往的过程中特别紧张,有畏惧心理。带着这样的问题,我来到了她们家家访,很巧,她的心理辅导老师正好也在,我们与她一家三口坐下来聊了很多。我的想法也得到了证实,她还有之前事件留下的阴影,她害怕与人交流,怕自己克制不住自己,会伤害到别人,所以她就克制自己与别人交往。她的想法很真实,但就是,从她的这个想法中,我至少瞧到她就是一个十分善良的孩子。那么,怎样帮助她跨出这一步,驱散这层阴影呢？我与唐老师共同想了一个办法,在学校里首先做到能跟我主动打招呼,然后再与周围几个同学打招呼。我想我会用我最真诚的微笑感动她。第二天早上,当她又想从***偷偷溜进教室的时候,我把她轻轻地唤住,她不好意思地瞧着我,脸憋得通红,犹豫再三,终于慢慢地走到前门,轻轻地叫了一声“早上好”,我还给她一个灿烂的微笑,我瞧到她走到座位时的脚步有了如释重负的感觉。以后的日子,她终于能自然地与大家打招呼了。
(四) 任课老师的积极配合就是成功的合力。
这项工作的