文档介绍：【教学内容】：，《（带中括号的）小数四则混合运算》。
【教学重点】：理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能将中括号在混合运算中正确的应用。
【教学难点】：正确地进行（带中括号的）小数四则混合运算。
【教学目标】：
（一）知识目标：在解决实际问题的过程中，认识中括号，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行小数四则混合运算。
（二）能力目标：
1、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学****的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维，培养学生严谨、认真的学********惯。
2、通过独立思考、合作交流的活动，学****自主获取知识的方法，体验数学活动中探索的乐趣。
（三）情感目标：
1、在解决实际问题的过程中，进一步体验混合运算的应用价值，增强数学学****的信心，使学生的知识结构更好地向智能结构转化，提高学生运用知识的能力。
2、通过感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，提高学生的思想情操。
【教材简析】：
这部分内容是带中括号的小数四则混合运算。在这之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了的初步知识，会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学****了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束。
本信息窗4呈现的是三峡水库淹没范围的示意图，通过数据介绍移民问题，引导学生提出相关问题，并在列综合算式的过程中认识中括号。
【学情分析】：
本课节是在学生学****了整数乘除法、小数乘除法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学****的。学好这部分知识对于今后学****及解决实际问题有着重要的作用。
学法设想：
。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，让学生利用已掌握的混合顺序来解决新课。在“观察”、“比较”、“验证”中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和合作探究的能力。
，根据学生做题反馈情况及时给于引导和补救突破难点，使之形成技能。
【教情分析】：
第4信息窗呈现的是三峡水库淹没范围示意图。以文字形式提供了三峡工程一、二期移民人数和最终移民总数。拟引导学生提出有关三峡移民数量问题，引入对小数四则混合运算知识的学****通过教师引导让学生提出：第三、四期平均每期移民多少万人？
教学红点标示的问题时，可先让学生充分理解题目的意思，独立分析数量关系，列式解答，然后分小组交流。交流时，要鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。学生在解决这个问题时，可能分步计算，教师要引导学生将分步算式列成综合算式。在学生有了一定的思考后，教师顺势介绍中括号，讲解中括号的写法及用法。
教法设想：
“迁移”规律，创设“迁移”情境，沟通前后知识的内在联系，逐步提高学生学****水平和探究新知的能力。
，采用小组合作交流的方式进行运算顺序方法的探讨，提高学生的参与意识，发挥团队精神，解决本课的重点。
、改错等多样化的练****让学生既加深对本节课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算的准确就必须养成认真、细致的学****作风，从而进行难点突破。
4. 运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学****兴趣。
【教学过程】：