文档介绍：第1题 (2) 分 幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A、知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B、不存在不适应情况
第2题 (2) 分 1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第3题 (2) 分 （）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
A、卢梭
B、福禄贝尔
第4题 (2) 分 （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第5题 (2) 分 建构主义理论认为学****是学****者（）建构的过程
A、积极主动
B、消极被动
第6题 (2) 分 教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等
A、教育成长观
B、教育发展观
第7题 (2) 分 课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A、儿童发展本位
B、儿童成长本位
第8题 (2) 分 课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A、发展
B、定性
第9题 (2) 分 （）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A、教育机会
B、教育时机
第10题 (2) 分 教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A、多样性
B、单一性
第11题 (2) 分 幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A、活动目标、准备、过程及延伸的变化
B、活动材料、活动过程
第12题 (2) 分 1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第13题 (2) 分 （）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A、尊重
B、有所知
第14题 (2) 分 “择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A、选择
B、决定
第15题 (2) 分
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A、静态环境
B、自然环境
第16题 (2) 分 “悟”的突出特点是理解的（）
A、整体性
B、全局性
第17题 (2) 分 教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素
A、幼儿园
B、教师
第18题 (2) 分 活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A、发展性原则、活动性原则与整合性原则
B、以幼儿的兴趣为最大原则
第19题 (2) 分 分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A、种族经验、学科逻辑体系