文档介绍：赠汪伦教学实录古诗《赠汪伦》教学实录二
背景
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及江伦送我情。
从一年级上学期拼音教学结束之日起，学生们就在我的牵引下开始了日见其深、日见其广的课外阅读。好像山泉总要流经秀谷——刚上三年级，她们中的佼佼者就把小小触角探进古典文学的广袤空间：方思佩、夏璇读完了《红楼梦》《三国演义》；周楠、江嘉辉、晋申诸男生比赛似地读完了《西游记》《水浒传》《封神演义》（少儿版）；汇报课上，沈冠楠声情并茂的《爱莲说》，震住了全班，令一帮要强的小家伙大受刺激！孙添于是不甘示弱，打擂似地诵起了“关关雎鸠”，就连程度较差的郑丹东，也在摇头晃脑地唱读《三字经》。
因此——这节课不具有广泛的适用性。
对于中年级学生而言，古诗《赠汪伦》原本浅显，背诵、了解１０分钟内就能够完成。剩下的大半节课干什么呢？我当然能够接着往后上，可是，既然课时宽松，既然学生不求甚解、率性而为的阅读需要提升和引导，那么——在“家里”，在自己孩子中间，我且以“完成任务”为起点，和她们一道，乘着李白的扁舟，踏着汪伦的歌声：驶出去，飞起来。
为此，在后面的３０分钟，我们——
现场
一、为彰显古诗《赠汪伦》的和众不一样，回顾读过的同题材唐诗（课文及《小学生必背古诗８０首》），为讨论做准备。
师：人生自古伤离别。对于健康幸福的人生而言，友谊、亲情和爱情，一个全部不能少！（笑声）作为社会性的动物，人是惧怕孤独的。离群索居是孤独；抛亲别故，住在陌生人群中间也是一个孤独。孤独滋味最难熬——因此，自古以来，离愁别恨成了文学创作永恒的话题。这么的作品，唐诗中就有不少，谁能背来听听？
学生（１）：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（《芙蓉楼送辛渐》孟浩然）
学生（２）：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（《别董大》高适）
学生（３）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维
学生有的记得牢些，有的记不清了，于是，当一个人站起来大声背诵时，其它孩子努力回想着，轻轻跟着念。是相对低沉的声音使然，更是诗歌不可言传的感染力使然，念着念着，逐步的——课堂气氛变得有些低回黯然。
二、讨论：两种人之常情
师：当我们把这几首送别诗放在一起读时，有什么共同感觉？
学生（１）：凄凉。依依不舍。
学生（２）：悲壮、苍凉。还有些伤感。
师：对。凄凉，辛酸，依依不舍，淡淡忧愁——这是大多数离别文字的基调，也是人之常情的自然流露。
大家知道，刘晓辉同学的父母早就要把她转到上海去了，可是刘晓辉呢，拖了又拖，总也不愿走，为何？
学生（１）：我知道，她不愿意离开这儿的老师和同学，她怕上海的新老师、新同学不喜爱她。
学生（２）：老师，昨天我和刘晓辉通电话了，她说她在那里过得很好。
师：我也接到她的信了，薛老师很为她快乐！我早就说过：刘晓辉同学勤勉善良，到哪里全部不会缺乏友情，到哪里全部不会孤独的。可是，这仍然不能降低我们对她的牵挂和思念——为何？
学生（１）：因为她是我们的好好友。
学生（２）：因为她宽容大度，从不