文档介绍：高中语文课堂教学反思
高中语文课堂教学反思（一）
最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他也不是班上的学困生。留心观察之后我发现：
还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，回答问题很被动。
批阅学生的周记，我读到这样一段文字： " 老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表
意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。 " 说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？
为什么有些学生，读书时间越久，语文学****的热情越低，而表现出种种消极心理？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时， 《诗经》里 " 赋 " 与 "
兴 " 手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于 " 赋 "" 比
兴 " 的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化
抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲" 赋 " 和" 兴 " 时引入了同
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学 喜 和熟悉的流行歌曲。 " 赋" ，在解 了 " 赋" 的含 上就是直接 行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌
： " 村里有个姑娘叫小芳， 得美 又善良，一双美 的
大眼睛， 子粗又 ⋯⋯ " 指明 种从多方面 行描写的方
法 上就是古代所 的 " 赋 " 。 " 兴 " ，我引了《 夫的
》的歌 ： " 天不刮 天不下雨天上有太阳，妹不开口妹
不 妹心怎么想 " ， 清了 " 先言它物以引起所咏之辞 " 的含 。 种以俗解雅的方法，在教学中 得 松 趣，极大
地 了学生学 文的 趣。 在 中， 堂气氛活 ，学生接受知 的效果也 好。
个案例 明：教 一定要具 堂开 的意 与能力，
善于把握和 控 堂气氛，增加 本知 容量和密度，在
堂教学中 人的情境。从而 文教学走向生活，走向
践，走向智慧。孔子曰： " 知之者，不如好之者；好之者，
不如 之者。 " 可 ， 好和 趣以及生活 在学 活
中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教
要善于激 学生的学 趣和 学生的生活体 。教学
践中， 然我不善于 人的情境，但我感到 朝 方
面努力。因 做，可以有效地激 学 趣，激活 堂
气氛。我想， 文老 在 堂教学中真的能化 " 力 " 为" 魅
" ， " 学生喜 你教的 西 " ，学生学 文的消极心理就可逐 消除，而走向 极。只有具 了 种意 与能力，
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以往那些被我们忽视的生活场景与生活体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
同时，我认为语文学****既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学****的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教
学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教 " 活" 、让学生 " 活" 好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂
所获得的各项语文能力、 语文知识， 在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学****的灵魂。
如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学****的积极性，收到意想不到的效果。
以上是我近来思考的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不可否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。
高中语文课堂教学反思（二）
在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学
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生为主体”的