文档介绍：第一章一节第一节地球的宇宙环境。本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小;地球上存在生教学重点 。 2. 地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。教学难点地球上生命存在的原因。教具准备教师:制作多媒体课件,通过网络搜集有关宇宙环境的图片。学生:分组进行月相观察,通过互联网或查阅有关资料,搜集整理近年来的天文趣事, 及人类对宇宙的一些新探索。课时安排 1 课时。教学过程导入新课师盛夏的夜晚, 我们坐在户外乘凉, 仰望那满天的繁星, 常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗? 板书: 第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识推进新课生学****小组推选一名代表,将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。(嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等) 师总结学生回答,并讲述)人类认识宇宙的路程漫长而曲折,尽管随着科技的发展, 人类对宇宙空间的探索范围越来越大, 但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为 140 亿光年,可谓“沧海一粟”。生读P 6 活动材料,完成 1、2 题。生( 回答)1. 光年是光在“真空”里一年所传播的距离, 由于光在真空中的传播速度为 30万千米/ 秒,所以可以计算出 1 光年约等于 94608 × 10 12 千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为 140 亿光年,约为 135 × 10 23 千米。 2 .面对以上天文数字,我们感到宇宙是巨大而深远的,人类是十分渺小短暂的,在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域, 为此人们引用了光年这一新的距离单位。通过计算, 我们已经感觉到, 宇宙是巨大的, 各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆, 我们小时候唱的儿歌: 太阳大, 地球小, 地球绕着太阳跑……从这一简短的儿歌中, 我们能感悟到什么呢? 板书: 二、多层次的天体系统师(总结)从刚才的儿歌中我们可能感悟到:天体是运动的,运动的天体之间相互吸引而绕转,从而形成了天体系统。问题: 1 .天体系统可分为哪些级别?它们主要由哪些天体构成? 2 .总星系就是整个宇宙吗? 生结合初中所学知识,简单回答。 1 .天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别,主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。 2 .宇宙在时间上是无始无终的,空间上是无边无际的,而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分,其空间范围不过是 140 多亿光年。师要了解关于宇宙的详细情况,还需要我们进一步学****研究。师(播放课件,认识宇宙中常见的天体或天体系统) 板书: (一)银河系及河外星系生( 学生自主探究后, 回答) 我们的地球所在的星系叫银河系, 它由 2000 多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。恒星之间的距离十分遥远, 需以光年为最小单位, 距离太阳最近的恒星为比邻星, 它与太阳之间的距离约为 42 光年。银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统, 我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过 1250 亿个。它们都与银河系一样,包含着数十亿到数千亿颗恒星,如下图所示为天女座河外星系。银河系和河外星系都是星系,所有星系合起来构成了最大的天