文档介绍：鲁提辖拳打镇关西答案鲁提辖拳打镇关西教学设计
［教学目标］
一、分析鲁提辖的人物形象。
二、了解文章的情节特点。
三、体会生动的描写。
［教学设计］
一、预****提要
，读准下列字的音。
厮恁赊迳喏腌臢彀
，把“鲁提辖……迳到状元桥来”以后部分生动传神地讲出来。
。
①按小说情节划分段落并加小标题。结合课文后第二题，体会情节特点。
②文中哪些情节，哪些言行描写，表现了鲁提辖的性格。（作简明笔记或在文中圈注）。
③细读拳打部分，体会生动、形象、逼真的描写。
二、教学内容及过程。
（从介绍《水浒》及作者入手）
。
①字词。
②复述全文。
③对“拳打”部分的讲述。
。
①按情节发展，全文可分四部分，即：酒楼赠银→客店坐送→肉案寻衅→当街拳打。
在情节发展中，作者为展示人物性格，巧妙运笔，欲高而蓄势，欲下而不收，使情节跌宕起伏， 人物形象栩栩如生。
②鲁提辖的性格简明归结为：粗鲁爽直、仗义疏财、嫉恶如仇、除暴安良、粗中有细、有勇有谋 。
鲁提辖这一人物形象，是在情节发展中逐步展现的，在个性化的语言、动作描写中显得愈加鲜明 、丰满。
③“拳打”部分从下面几方面体会。
首先是鲁提辖拳打镇关西过程中，一串动作的描写、简练有力，深刻表现鲁提辖嫉恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。如：“只一脚”→“只一拳”→“只一拳”→“又只一拳”。
其次是对被打的镇关西生理反应的描摹。从嗅觉上写，“似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发全部滚出来”；从视觉上写，“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的全部绽将出来”；从听觉上写，“似做了一个全堂水陆道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。”描绘出了一个又一个有味、有声、有色的写意画。且句式既长短有致、又整齐划一，读起来铿锵有力，朗朗上口。
这一部分是鲁提辖人物个性详细而高度的表现，这“一脚三拳”是为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真缔。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计
（本文发表于语文出版社出版的《初中语文教学设计》一书》
一、总体构思
本文是古代白话小说，小说情节扣人心弦，语言描写生动幽默，人物形象栩栩如生。不过，作为文学作品，篇幅较长，学生阅读作品时相对困难，需长文短教。教学过程中，可采取师生情感“互动”的教学模式，结合“阅读批注”法，紧紧围绕“人物”要素，引导学生从把握作品的人物性格特征着眼，从领会作者精妙的“三激”和“三拳”的描写入手，诱导和启发学生的情感体验，使学生能正确的欣赏，取得审美的快感，不停提升阅读的情感，从而产生并增强阅读小说尤其是小说名著的能力和爱好。
二、过程设计
教法学法
本文采取师生情感“互动”的教学模式和“阅读批注”法相结合，经过对作品中人物性格、小说情节的分析，引导学生对文学作品中的人物形象进行全方面、客观、公正的评价，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学可分四步走。一是设置情境，激发情感。二是阅读批注，深化情感。三是品读琢磨，强化情感。四是拓展延伸，体验情感。
教学步骤
第一课时
（一）设置情境，导入新课。
1、利用多媒体（播放《水浒传》电视剧专题曲《好汉歌》VCD），引导学生体会歌中所表示的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
2、介绍作者、作品
施耐庵，元末明初小说家，著有长篇白话小说《水浒传》。
《水浒传》，中国古代文学史上四大名著之一，是中国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说。它讲述了梁山农民起义的小说，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
（二）感知全文，理清线索。
1、快速默读课文，小组交流讨论，明确生字词。
如：厮、腌、绽、赊、揸、彀、拾掇、绰号、聒噪、逍遣
2、分角色朗诵课文，体验角色，注意读出人物对话时的不一样语气。
分角色朗诵能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟鲁提辖和郑屠之间的矛盾冲突，并能激活课堂气氛，发掘学生的发明潜能。
3、请学生复述小说，小组学生相互点评、老师点评。
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的关键情节。这么就能既培养了学生的语意概括能力，又