文档介绍：[“四风”问题的详细表现] 四风问题
“四风”问题的详细表现
一、在形式主义方面 、文件多。存在文山会海问题、以会议落实会议、以文件落实文件，会议和文件反复，内容空洞、照抄照搬、照转照发觉象普遍。要精简会议数量，提升会议质量和会议决议效率。深入加强各类文件、简报统筹和精简合并。文风应更为务实，增强可操作性。 、评定多。达标验收、检验评定过多，干扰学校正常工作。有的项现在期、中期、完成全部要评审，学校忙于填表汇报、跑教授。评定方法单一，提议不但要重视对标志性结果的评价，还应该以学术为基础，建立量化指标体系，对高校进行定时监测评定。要深入降低专题评审和检验评定。对“985”高校实施免检制度或自查制度，充足相信和授权关键高校。 、评审多。人才计划项目、竞争性科研项目、评奖评优项目、示范性学校项目、工程项目繁多，学校和老师跟着项目跑，造成学校风气浮躁。有的高校反应，去年仅差旅费就亿元，大部分是跑北京。提议精简整合项目，对大学实施预算制管理，将“211”、“985”经费转变为常常性经费，改变项目指挥大学的现象。 。花了很多精力，开了很多会、发了不少文，不过抓落实力度不够，缺乏详细检验指导，抓而不紧、抓而不实、抓而不细，没有达成预期效果。如高教三十条要求的激励高校利用自己土地资源处理老师住房问题，几乎没有进展。 二、在官僚主义方面 。深入一线、深入学校、深入课堂、深入师生不够，听座谈汇报多、看媒体反应多，多为接收二手信息，缺乏和基层干部、师生职员、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。部领导和机关干部要定点联络省市、高校、直属单位等基层单位，定时和师生、基层干部群众面对面听取意见提议，促进和基层群众的直接感情、直接体验。有机关干部反应，司局级干部和处级以下干部不应划分两个餐厅就餐。 。存在深入基层调研少，调研不深入、不细致、不全方面、不科学的问题。要降低通常性活动安排，更多深入一线蹲点调研、专题调研、现场推进，切实帮助处理实际问题。加强重大决议出台前的调研，科学论证政策可行性。对社会关注的热点难点问题主动开展调研。调研中要合适增加教授学者、新闻媒体记者参与。改善国外调研方法，将组团短期国外调研、驻外教育处组调研、我国研究机构的课题式调研结合起来。 、简政放权不到位。存在管得过多、过细、过死，重审批、轻监管等问题。要加紧取消和下放无须要的行政审批事项。加紧落实部领导在中管高校书记校长培训班汇报中提出的十个方面的放权内容，深入落实和扩大高校办学自主权。加强省级政府教育统筹，让地方政府负担更多责任，在中高职衔接上给地方更大的自主权。大力推进管办评分离，立即建立教育质量监测体系，完善教育督导制度。扶持相关社会团体，建立购置教育服务的机制。 ，工作协调难。存在司局职责不清、职能交叉重合问题，跨司局的政策极难协调，司局间推诿扯皮、效率低下、各自为政、相互掣肘。比如硕博连读好协调，本硕连读因为包括两个司难协调;试点学院改革政策没有落地，详细事宜司局分工不清楚;在医学教育八年制后三年的补助问题上，多个司局意见也不一致;高校老师人事工作不知道哪个司局归口负责。要深入明确司局职责，理顺司局关系