文档介绍：[也谈精细化管理]库存管理系统
也谈精细化管理曾经从网上看到过有关介绍日本丰田企业精益生产方法的，很受启发。丰田的“精益生产方法”，就是用精益求精的态度和科学的方法来控制和管理汽车的设计开发、工程技术、采购、制造、贮运、销售和售后服务的每一步骤，从而达成以最小的投入发明出最大的价值的目标。
在学校管理上，我相信普遍存在实施上级文件要求多，制订的规章粗、多、滥，落实不到位的现象，极难考虑整体效益和长远效益，这假如对照丰田企业的生产方法，相距甚远。今年，我镇提出了“学校精细化管理”，各个学校开展了精细化管理的思索和研究。自己在模糊的思索和不成熟的探索中强烈意识到：学校更需要精细化管理。
要做到精细化管理，谈何轻易？不过，有思索必有出路，这是工作中一贯秉持的标准。怎样做到？现就从我校的实际情况和在座的各位前辈做个交流，更期望能从和你们的交流中有更多的收获。
一、细，即管理覆盖的步骤要全。
学校需要法治，也需要人治，但最主要的是法治，只有具有了一套完整而又详尽的规章制度，才能做到事事有章可循。之前，我们也参观过北京、上海、**等地的学校，她们经过精细化管理，每所学校全部做出了大。看她们学校的规章制度，制度之详尽令人叹服。所以，本学期我又深入修订了《科泉小学规章制度汇编》，力争在制度上能有更深入的细化，秉承着“让生命阳光般灿烂”的办学更念，让我们所确定的制度在实际的运行过程中更含有可操作性，更有实践性。再者，“细”的其次含义是要“小”。从小处着眼，从小事抓起，只有树立“校园无小事，教育无小节”、“校园无小事，到处全部育人”的教育敏锐性，才能真正落实精细化管理。所以，在对老师的要求上，关键从师德建设方面进行引导。只有思想上的领先才是真正的领先，只有思想上的转变才是真正的转变，因此，必需进行深入的引导，提升老师们的思想境界。举个“细小”的例子，我考虑让老师们在学期初自我确定工作目标，用多个简练的字概括，并自己罗列达成此目标的路径和方法，学校再依据各师的专长给提议，整合以后作为学校为老师个人设定的“个人目标奖”。学期（年）结束后，经过对照自己当初的“自我约定”，能达成者在全校师生面前给授牌奖励，这么，在制度之上让老师给自己定“制度”，不但发挥了老师的自主性，更在思想上、在行为上、在内心上全部给一个指向，一个目标，这么，势必能达成事半功倍的效果。这看似“小事”，实际不小。它是工作细化的一部分，也是法治之中的人治。
二、精，即管理工作要突出关键。
学校工作开展的基础是要切合实际，要依据实际确定每个时期的工作关键，关键工作关键做，才能把握住方向，才能立竿见影出效益。不分主次地平均用力往往事倍功半。
“精”就是工作的精当、精妙，它包含目标确实定、计划的制订、工作的分解等等。从上学期期末到这个暑假，我已经过电话、网络等方法跟各行政进行过数次探讨，已经把下学期的各项工作的详细方案拟出，并选定各项工作的关键责任人及详细分工。比如，少先队在班主任管理、学生行为评价、多种活动的组织方面已经先人一步进行的考虑；
教务口在教研、老师培养、读书、阳光体育等方面也开始计划；
总务口也在假期对下学期的后勤、安全等管理工作进行细致深入的思索，确保开课时能够顺利进行。然而，在这些工作中，少先队以班主任工作、教务处以教