文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生：□中学 √小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）课前预****了解
（2）准备教具
（3）完成课后****题
二、教学课题: 角的初步认识
一、知识目标：
1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
二、能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．
三、学****方式：小组合作、交流研讨、动手操作。
三、教材分析
一、《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学****认识角。二年级学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学****基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。
了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的好奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，
二、教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．
教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．
三、教学准备：幻灯片，折扇三角尺。学生的学具有：每组一份正方形、五角星、剪刀、三角形、闹钟、长方形。还有毛线、纸、纸条。
四、教学方法
在教法上我力求体现以下两点： 
    1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学****数学知识。
    2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学****让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学****成功的乐趣。
五、教学过程
一、情境引入
师：同学们，今天老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞，总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀？
生：
师：今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）二、探索求新
（1）情境找角
师：今天老师也想和你们一样，想找找害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。（出示课本第23页情境图）
【百度搜索】
角的初步认识：
师：多漂亮的一幅画呀，谁来说说画上都有什么物体？你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？找到的同学先和小组的其他同学说一说。（学生探索交流）
师：谁愿意说一下电视机的角在那里？扇子的角在那里？三角板的角呢？-----
（指名学生说角，老师正确指导指角的方法）
师：同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，电视机、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从情境图中让一名学生指出三个物体的角。）
师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
［百度文库］h