文档介绍：《抓住人物特点，写出人物个性》教学设计
《抓住人物特点，写出人物个性》教学设计[教学目标] 1．尝试观察人物特点，了解人物个性。 2．经过此次****作指导，教会学生适当使用多种描写方法，“写出人物个性”。 3．把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。 教学关键：教会学生适当利用一个或几个描写手法，揭示人物个性。 教学难点：有创意的表示，经过细节描写反应人物个性。 课时：1课时 教学准备：多媒体课件 [教学过程] 一．导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，一样也没有完全一样的两个人。不过反应到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也极难给读者留下深刻的印象。那么，怎样让我们所写的人物活起来，动起来呢? 下面请同学们观察一段由书本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的鲁迅先生 多媒体放映 学生归纳反馈：乐观爽朗、平易近人的鲁迅 叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保留人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住她给我们特殊的印象。今天我们就来学****一下怎样用外在的描写写出人物内在的特点。请同学们坐好，我们的探秘之旅现在开始„„ 二．探究学****一 第一驿站：外貌描写 1. 首先，我们来个小测验，测测大家的观察力怎样?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁 投影图片 学生自由归纳，老师解答。 同学们怎样经过几幅静态的图片来确定人物的呢 明确概念：经过人物含有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家依据静态的文字来猜猜人物吧！ 2. 猜猜她是谁 投影图片 学生归纳猜测。 这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不一样之处 学生归纳。 ，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。 学生归纳、分析。 4．归纳知识点：①抓住特点,描写关键,表现个性。 ②要使描写生动,可适当利用修辞。 ③描写要有一定的次序。 二 第二驿站：语言描写 ：语言描写是对人物对话、 独白及语气的描写。适当的语言能生动地表现说话人的个性。 ：分析人物性格。 投影图片 学生归纳性格，文词，要求。 3. 归纳知识点：①人物的语言必需个性化,符合人物独特的身份地位年纪等。 ②要写出人物说话时的神态动作等。 ③语言要简练，不能拖泥带水。 三 第三驿站：动作描写 1. 明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。 ：“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬„” 请以行动描写为主，写出详细情景。要求50字左右。 投影图片 ，老师点评。 ，点评关键点，归纳知识点：①动作描写中动 词的利用要正确。 ②动作描写要符合人物的身份。 四 第四驿站：心理描写 ：看 、听、感、想、做 投影图片 ：我们以『晚上怕看家』为例子来练****反面提出写作关键点。 ：那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ ，老师点评。归纳关键点：①人物心理应符合人物年纪。 ②人物心理应符合具 体情况。 6. 播放动画片 观察动画，体会人物