文档介绍：1 大青树下的小学
教学目标:
1、认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文。
,了解文中描述的民族小学里学生幸福的学****生活,体会课文表达的自豪感与赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学重点:识写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:了解各民族儿童友爱团结、幸福学****生活的情形,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学准备:准备多媒体课件;搜集关于各民族文化的资料;生字卡片
第一课时
课时目标:
1、认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解生词的意思。
、流利地朗读课文。
,理清课文的条理,初步了解课文就是从哪几个方面来写的。
教学过程:
一、谈话交流,引入学****br/>,引导学生认真观图并想想自己都从图上瞧到了什么。
师:孩子们,快乐的暑假结束了,今天我们又坐到教室里开始了新学期的学****瞧,图画中的孩子们跟您们一样,也正在教室里认真地读书呢。不过,您们从这幅画中瞧到了什么呢？
生:我瞧到了那些孩子穿着各式各样的服装。
师:您真有一双善于发现的眼睛,一下子就瞧到了关键。老师告诉您,其实这所学校的孩子来自不同的民族,而这所学校也就是边疆的
一所小学。说到这里,老师想考考大家了,您们知道我们国家都有哪些民族不？
生:汉族。
生:维吾尔族、蒙古族。
生:苗族、壮族、彝族。
师:瞧来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学****祖国的语言。孩子们,您们想去
瞧瞧她们,与她们交朋友不？走,让我们一起走进这所大青树下的小学吧。
(大青树下的小学),学生齐读课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法,通过图画创设交流情境,自然引入对我国多民族文化的了解,同时也巧妙引入了本节课的学****内容。
二、初读课文,扫清障碍
,引导学生认真倾听朗读,注意生字词的正确朗读。
,课件出示自读要求:(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子;(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写了什么内容。
:
(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语,引导学生自主朗读词语,读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。
(2)指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导:“静”读后鼻音“jìng”,注意发音准确到位,“晨”读前鼻音,而“凤”读第四声,不要读成了“风”的拼音。
(3)师生开展词语巩固小游戏:教师随机指词语,学生快速准确地朗读该阋,最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。
(4)指名分自然段朗读课文,教师适时进行范读指导,重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称(课件再次出示少数民族名称)。
,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳:
第一部分(第1自然段):写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。
第二部分(第2、3自然段):写课上、课下同学们一起友好、快乐的学****生活。
第三部分(第4自然段):表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。
,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学****生活情形)。
,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯
定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学****法,让学生通过与文本的初步对话,扫清了朗读障碍,并对课文的条理及主要内容均有
了较明晰的感知,为理解课文奠定了基础。
三、巩固生字,指导书写
,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。
,瞧瞧自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”;
“凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……)。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。
,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多就是左右结构,且多就是左窄右宽