文档介绍：求比值、化简比、解比例、求图上（实际）距离
教学内容：青岛版小学数学六年级下册P97-98内容，比和比例相关知识的复****br/>教学目标：
，能正确迅速地化简比、求比值、解比例、求图上（实际）距离。
2. 经历小组合作整理知识框架的过程，提高学****的系统性，培养归纳、总结复****能力及团队合作精神，加强合作学****能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学****数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：
教学重点：掌握比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点: 对比和比例能理清知识间的联系，建构起知识网络。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、问题回顾，再现新知
请大家回忆，在比和比例里我们学****了哪些知识点？随着学生的回答整理出5个方面知识点（课件展示）
温馨提示：
（1）什么是求比值。
（2）比的化简方法是什么。
（3）怎样解比例。
（4）正比例和反比例的联系。
（5）什么是比例尺。
2．组内整理
下面分组进行交流。在交流中补充自己整理的内容，组内形成统一意见。
3. 汇报展示
分组上台展示并介绍说明，其他的同学进行补充评价。
(1)求比值。
求比值是利用比的意义用比的前项除以后项，结果是一个数，可能是一个整数、分数、小数。例如：96：4=96÷4=24。如果前项除以后项时，不能整除，要用分数表示，不可以四舍五入取小数。
（2）比的化简。
4
1
比的化简是利用比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外），它的结果是一个比。它的前项和后项都是整 数，并且是互质数。例如：
200：25= 4 =4：1
（3）解比例。
比例：表示两个比相等的式子叫做比例。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。判断两个比能不能组成比例，可以有几种方法？引导学生从比和比例的意义和各部分的名称中去感知总结：（1）根据比例的意义判断：看两个比值是否相等。（2）根据比例的基本性质判断：看两个内项的积是否等于两个外项的积。解含有未知数的比例时，可以用比例的基本的性质把比例化成简单的方程去解。例如：20：25=4：X
解： 20X =25×4
X=5
（4）正比例和反比例。
两种相关联的量，若比值一定，则成正比例；若积一定，则成反比例；若比值和积都不一定，则不成比例。正比例的图像是一条过原点的直线，反比例的图像是一条曲线。
（5）比例尺。
图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。图上距离：实际距离=比例尺比例尺的分类：数值比例尺如：1:5000000和线段比例尺 如：0 400 800米
放大比例尺：把实际距离按一定倍数扩大画在纸上；缩小比例尺：把实际距离按一定倍数缩小画在纸上。图上距离：实际距离=比例尺、图上距离÷实际距离=比例尺、图上距离=实际距离×比例尺、实际距离=图上距离÷比例尺。
二、分层练****巩固提高。
（一）基本练****巩固新知。
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友情提示：此题是比的化简，指名说一说