文档介绍：两位数乘两位数估算
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第28页信息窗和29页“红点”部分的内容。
教学目标：
掌握乘法估算的方法，在解决具体问题的过程中，能运用合适的方法进行估算，并养成估算的****惯。
，形成积极主动的估算意识。
。
教学重点、难点：
根据要解决的实际问题，选择适当的估算方法。
教学准备:
课件、图片等。
教学过程：
一、拟定导学提纲, 自主预****br/>1．创情板题
导入：谈话：今天我们一起去参观一下美丽的街心花园，看一看那里有什么美丽的景色，有什么数学问题可以让我们帮助解决一下。
2．出示自学提纲：
认真看情景图（出示28页信息窗2）
街心花园有哪些景物？有哪些数学信息？如果让你装饰“美化家园”花坛，大约需要多少盆花呢？
，思考
二、汇报交流，评价质疑
1．调查：看完的同学请举手？
2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。
不会的问题，小组内交流解决。
3．全班汇报
师：“美化家园”花坛大约用了多少盆花呢？怎样列式计算？
生1：22×28=（ ）盆
师：大约是多少呢？你怎样估一估？
生：22≈20
20×28=560 22×28≈560
生：22≈20 28≈30 22×28≈600
生：28≈30 22×30=660 22×28≈ 660
师：好，同学们的估算策略都不错，都有合理的依据，那么你喜欢哪种方法？为什么呢？
同学们听明白了吗？还有什么补充和疑问吗？
②学生质疑。
释疑
三、抽象概括，总结提升
师：你喜欢哪种估算方法？除了想得到大概的结果外你还有什么考虑？或者说你需要考虑哪些因素才能使你的估算结果有意义呢？
生：我喜欢第一种，把22看成20，便于口算。
师：这种估算的结果与实际结果相比是估大了还是估小了，你能知道吗？
生：估小了，少了2个28，大约少了56盆。
师：是了，如果少了56盆，我们来装饰花坛时就不太漂亮了，所以说，我们在估算时除了考虑计算上的方便与合理外，还要考虑实际问题的情景，找一个更适当的方法进行估算，这样有助于我们解决实际问题。
生：我喜欢第3种，这种估算结果比实际结果大些，如果准备这些盆花，会很充分，这样不至于到时不够用。
师：同学们表现的很好，我们在估算时除了注意适当的计算方法，还要注意解决的实际问题的性质，这样估算的结果会对我们解决实际问题真正有帮助。
四、巩固应用，拓展提高
（一）考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
（多媒体出示题目，同时在小黑板上出示题目）
服装市场：
甲：我要进一批服装，批发价每件45元。要批发25件，1000元够吗？
乙：如果一件衣服卖50元，25件能卖多少钱？
师：让我们来帮助甲估一估吧,她带去1000元够不够呢？
（生思考、板示）
（二）议一议
1．更正
（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生