文档介绍：多边形的面积
教学内容：青岛版五年级数学上册第八单元回顾与整理
教学目标：
1、通过整理和复****使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。
3、在小组合作学****中，培养学生合作精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点：整理完善知识结构。
教学准备：课件
教学过程：
回顾旧知，再现新知
1..练****160;填空题。
(1) 108平方米＝（ ）平方分米
＝（ ）平方厘米
180平方厘米＝（ ）平方分米
375厘米＝（ ）分米
＝（ ）平方厘米
在《多边形的面积》这个单元我们都学过了哪些知识？请同学们在小组内相互说一说。板书课题：在学生讨论时教师先板出课题：多边形面积整理与复****br/>指着课题引导：这节课我们一起来整理与复****多边形面积》这个单元。今天我们上一节---？（复****课）我们一起整理和复****（齐读课题：多边形面积）
二、分层练****巩固提高
第一层面的整理预测：整理多边形面积的计算公式
过渡：谁先来说一说这个单元我们都学过了哪些知识？（让学生自主回答）
引导：我们先整理多边形面积的计算公式。（指名学生回答、老师板书）
三角形面积计算公式：S=ah
平行四边形面积计算公式：S=ah÷2
梯形面积计算公式：S=(a+b)h÷2
进一步引导：除了这三种图形的面积计算公式外？我们前面还学过了哪些图形面积？（还有长方形、正方形的面积）这两个图形的面积计算公式怎样用字母表示？（指名学生回答、老师板书）
第二层的整理预测：整理多边形面积的计算公式的推导过程。
引导：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推导过程出来的呢？请同学们在小组内选一个或几个你喜欢的图形拼一拼、摆一摆、说一说。（小组活动）
展开：哪位同学请先来说“平行四边形的面积计算公式”的推导过程？
把平行四边形沿着它的“高”剪下来，分成两个部分时，运用“割补”法，经过“平移”，把平行四边形“转化”成了长方形。因为长方形的宽等于平行四边形的高，长等于平行四边形的底，根据形状改变，面积不变，“推导”出平等四边形的面积计算公式。
也可以说把新的知识“转化”成已经学过的（旧的）知识来学****研究，并通过“旧的”知识来总结、“推导”出新的知识，（板书）这是一种很好的学****方法。
 师：“三角形的面积计算公式”的推导过程呢？
两个“完全一样”的三角形，先“重合”也就是“完全重合”，因为它们的形状相同，面积相等，再经过“旋转”，最后“平移”拼成一个“等底等高”的平行四边形。三角形面积是拼成的“等底等高”平行四边形的--？（一半）所以计算三角形的面积时都要除以2。
指着板书重复：概括说把三角形“转化”成了平行四边形来学****研究，也是把新的知识“转化”成已学过的（旧的）知识，并通过“旧的”知识的总结、“推导”出新的知识，（指出板书）“转化”方法，这种思考问题的方式，在这个单元里我们已经用了两次。
师：“梯形的面积计算公式”的推导过程是也用运用了这种方式呢？
两个“完全一样”的梯形。先“重合”也就是“完全重合”，因为它们的形状相