文档介绍：学前教育专业英语教育基础技能培养
摘要伴随全球经济的快速发展，英语语言的灵活利用显得越来越主要，因此目前的英语教学也开始朝着全民化、低龄化发展，需要加强对学前英语教育的重视度。但想要连续不停的提升学前英语教育的质量，就需要拥有完善的师资队伍。本文对学前教育专业的英语教育基础技能培养现实状况、培养内容及培养策略进行了详细性的探讨，期望能为相关教育研究提供有利参考。
关键词学前教育专业；英语教育；基础技能；培养策略目前中国各地域的学前英语老师，通常是由英语专业毕业生和学前教育专业毕业生两部分组成。但对于这两种类型的学前英语老师而言，后者的教育和培训愈加全方面，如包含心理学、教育学等丰富内容，还会为其提供丰富的实践机会，这对于学前英语老师基础教学技能的不停提升极为有利，能为国家培养出更多符合学前英语教育发展的老师，促进学前英语教育愈加当代化，更加好保障学前英语教育的质量及效率，为幼儿后续英语语言的顺利学****奠定坚实基础。
1学前教育专业英语教育基础技能的培养现实状况经过对目前学前教育专业英语教育的调查发觉，其中仍存在部分不利于学生英语教育基础技能提升的原因。第一，课程设置方面并没有凸显出学前教育特点，所利用的课程和其它专业英语教学并无差异。第二，教学规模方面既没有凸显出因材施教性，又没有采取多个教学模式，这么的英语教育过程中，难以表现学生的学****主体性，对于学生的成长及发展极为不利。第三，教学目标和时代发展不相一致，这就会使得英语基础技能教育和社会处于脱节状态，不利于学前英语教育的发展。第四，生源质量方面存在多元化发展的情况，这就会造成教学无法有效满足学生的发展需求，无法将教学应有的作用充足发挥出来。依据对此教育现实状况的分析，需要我们加强对学前教育专业英语基础技能培养内容的研究，这么才能更加好把握学前英语教育方向，提升学前英语教育质量。
2学前教育专业英语教育基础技能的培养内容分析因材施教能力的过程中，必需要具有因材施教教学技能，这么才能够更加好的组织专题性教学活动。这是因为学生进入到学前英语教育之中，所面正确是低龄儿童，她们的可控性较低，学****中随时会出现多个情况，只有在含有因材施教的教学能力以后，才能够让幼儿在学前英语学****中真正的有所收获。
组织能力学前英语教育和其它阶段的英语教育不一样，在教学中需要设置多样化的实践活动，而且此实践活动所占百分比较大，这就为学前英语老师的教学活动组织能力提出了较高的要求，需要从应变能力、安全应急及耐性等方面来培养，这么才能够更加好适应幼儿的突发奇想和多种学****行为，在组织教学活动的同时，更加好的响应寓教于乐理念，使得幼儿英语教育活动愈加凸显其实质作用。
沟通能力沟通能力是学前英语老师必需要具有的一个能力。良好的沟通能力能够拉近幼儿和老师之间的心灵距离，能快速获取幼儿的信任。比如：学前英语老师在首节课教学之中，就需要向幼儿进行自我介绍，而良好的沟通能力就能够给幼儿留下深刻印象；设计课堂教学游戏之时，良好的沟通能力能让幼儿更加好的了解游戏规则，更加好的参加到课堂教学活动中；良好的沟通能力能快速了解幼儿的所思所想，从而开展更具针对性的教学活动，等等。由此可见，沟通能力对于学前英语老师的教学影响十分的大。
语言转换能力学前英语教育过程中，老师必需要含有中英文转换的能力，