文档介绍：第五课 材料在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念：
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的 沉浮能力。
不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材 料有关。
过程与方法：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不 同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3•增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同 物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物 理性质的能力。
【教学准备】
学生分组器材：
1•大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
水槽1只，装半水槽水。
【教学过程】
一、 导课
谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧 度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将 把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？
二、 沉浮实验
1•出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什 么材料做的。
2•小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写 实验记录单（沉可用“「'表示，浮可用“ f ”表示），并进行全班交流, 关注有争议的物体。
实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽 底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可 以说它在水中是浮的。
分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5•全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水 中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的 沉浮也不同。
三、 认识木头
1•导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性, 在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
？这些物品有什么特点？
3•从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡 图。
，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎 么做。
四、 课堂小结
回忆本单元的收获。
（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深 入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。
2•结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材 料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课， 我们将继续研究一些人工制造的材料。
第六课 砖和陶瓷
【教学目标】
科学概念：
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的
沉浮能力。
砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：
将学****到的知识与技能应用于新的环境。
情感态度价值观：
发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3•增强环境保护的意识。
【教学重点】
运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。
【教学难点】
人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。
【教学准备】
学生分组器材：
砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。
【教学过程】
一、导课
谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种
人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学****情况进行评价。
二、砖和陶瓷
1•岀示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么 材料制成的？
2•在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？
三、 研究砖和陶瓷的性质
导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎 么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。
同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要 什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检 测方法和所需实验器材）
分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组 进行自主探究，提醒学生做好实验记录。
注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学****情况作 出初步评价。
汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡 先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。
四、 黏土的变化
我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示 砖和陶瓷的制作过程。
了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏 土是松软的，