文档介绍：九年级数学教学心得
彭春华
关键词：九年级数学教学 教学质量 提高方法
一、学生基本情况
我所教的93班两个班级共有37人，给我的整体印象是学生的基础参差不齐，少部分 学生对学****感兴趣，接受能力强，学****态度端正，但是大多数学生基础较差，学****自觉性不 高。从前两次的练考来看学生仅仅是在课堂上听懂了，课后并没有自觉将知识消化吸收转化 为自己的能力，讲过的题仍然出错的学生不在少数。从考试成绩来看，学生两极分化严重， 中间力量相对薄弱，几乎没有中等生，中转优工作困难重重。有的学生基础很差，上课时神 情恍惚，脑子一片空白，眼睛看着你，眉头紧锁，一提问却什么都不知道。简单的基础知识 也不能有效掌握，成绩较差。以上是我所了解的两个班级的现状。
二、问题解决
根据班级的现状，如何提高教学质量？我认为可从以下两个方面入手。
（一）教师方面
教师应该先备好课。不论你对教材多么熟悉，如果哪节课不做准备的话，那么这节 课肯定是枯燥乏味，学生接受效果也要大打折扣。
（1）研究教材的科学性和系统性。
研究教材的科学性，主要是研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、性质，等等。 要逐字逐句推敲，抓住本质属性的关键词、句，搞清其间的逻辑结构，对于这些内容应有一 个透彻的理解，并做一定数量的****题，看一些有关的参考资料，使自己对所讲的教材达到熟 练掌握、灵活运用的程度。
研究教材的系统性，就是要研究教材中各内容之间有什么关系，当前的内容和前面教 材、后面教材之间的相互关系。把本节内容放在整个教材系统中来分析，充分理解其在本节 内容的地位、作用。
确定重点、难点。
不论一节课，还是一个单元或一章的教材都有重点、难点。因为基础知识很多，不可 能同样重要，有主要的、次要的，难易程度也不相同。
确定教材的重点，主要从其应用较广，是否是本段教材的枢纽，是否是后面教材的基 础等多方面着手。
确定教材的难点，应从以下几个方面考虑：(1)知识由旧到新，要用新观点、新方法 来研究，而学生掌握新观点、新方法要有一个过程。例如，由具体数字到抽象文字；由常量 到变量；平面到空间等过渡；(2)知识本身过于抽象，难以理解，如方差的定义；(3) 知识的本质属性比较隐蔽，如算术根的定义；(4)知识内部结构复杂，而学生分析问题、 推理能力差。如学生开始学****几何证明等是教学中的难点。
确定教学目标。
教师教一节课，教学目标必须明确，一节课自始至终都应为这一目标的完成而努力。 一切教学方法、手段都应为达到教学目的服务，课后还要认真检查自己所制定的教学目标是 否5tE成。
了解学生，指导学法。
备课必须结合学生的实际，不了解学生，课就备不好。因此在确定教材的重点、难点， 确定教学目的，选择教学方法和选配例题与****题时，都要结合学生的实际情况，把教材与学 生的实际情况结合起来，才能设计出行之有效的教学方案。
能够进行实质的、行之有效的集体备课更好。在个人粗备一集体备课一个人细备这一 过程中，要求备课组每位老师都能知无不言、言无不尽，不要有任何保留。这样才能将我们 整个备课组拧成一股绳，充分发挥大家的智慧，使教学效果得到显著提高。
教师还应该给学生一个空间，让其自己去发现。
在教学中，多数情况下，我们提出启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给 学牛留下足够的思维空间，甚至不留思