文档介绍：1 六年级下册教学教案第一单元认识负数教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2~4页例 1、例 2。教学目标: ,能正确地读、写正数和负数;知道 0不是正数也不是负数。 ,体验数学与生活的联系。 ,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点: 负数的意义。教学过程: 一、谈话交流谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,太阳每天从东方升起,西方落下; 公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗? 二、教学新知 。(1)引入实例。谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)。①六年级上学期转来 6人,本学期转走 6人。②张阿姨做生意,二月份盈利 1500 元,三月份亏损 200 元。③与标准体重比,小明重了 千克,小华轻了 千克。④一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。 2 指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书:相反意义的量。) (2)尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例,试着写出表示方法。……( 3)展示交流。…… 、负数。( 1)引入正、负数。谈话:刚才,有同学在 6的前面写上“+”表示转来 6人,添上“-”表示转走 6人(板书:+ 6-6),这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍:像“- 6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。像“+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在 6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书: 6)。其实,过去我们认识的很多数都是正数。(2)试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后,交流、检查。 ,加深认识。(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例 2。) ( 2)联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗?(板书: ……) 强调指出:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数, 统称负数。 “0”。(1)看一看、读一读。 3 谈话:接下来,我们一起来看屏幕:这是去年 12 月份某天,部分城市的气温情况(课件出示)。哈尔滨: - 15 ℃~- 3℃北京: -5℃~5℃深圳: 12 ℃~ 23 ℃温度中有正数也有负数,请把负数读出来。( 2)找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度, “-5℃”读作: “负五摄氏度”或“负五度”,表示零下 5度; 5℃又表示什么? 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗? (课件出示温度计,没有刻度数)为什么? 现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数,生到前面指。) 说一说,你怎么这么