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。高校讲坛Ｏ
ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ
ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２０１２年第２７期
Ｃ语言教学中的语言技巧
高大鹏
（中国民用航空飞行学院计算机学院四川广汉）
【摘要】本文介绍了大学非计算机专业Ｃ语言教学中的语言技巧问题。本文首先分析了课程本身的特性；然后介绍了再Ｃ语言教学中遇
到的一些常见问题。最后利用高等教育心理学．使用适当的语言技巧，激发学生的学****兴趣，可解决这些常见问题。在教学中运用这些方法，可
获得良好的教学效果。
【关键词】ｃ语言教学；教育心理学；语言技巧
１课程特点分析
众所周知．计算机语言分为低级、中级和高级三种。ｃ语言通常称
为中级计算机语言．它结合了高级语言和编语言的功能。这意味着在
教学中．涉及到对位、字节和地址这些计算机功能中的基本成分进行
操作。相对ｖＢ来讲。ｃ语言难度大了很多。但是相对的，Ｃ语言仅有
３２个关键字．这些关键字就是构成ｃ语言的命令。而ＶＢ包含的关键
字达数百个之多。ｃ语言需要学生记忆的东西相对较少．而需要理解
的内容则相对较多。
Ｃ语言是程序员的语言．其功能强大，使用灵活，运行速度快．是
当代计算机工程应用常用的编程工具。作为工科大学生．ｃ语言是必
须掌握的－－ｆｌ通用程序设计语言。而且．ｃ语言也是很多课程，如计算
机软件基础等课程的前序课。故如果学生没有掌握好ｃ语言．则会带
来一系列的不良后果。
心理学学****迁移原理，人对陌生概念的接受是较为困难的。但如果该
概念和熟悉的事物联系起来．接受起来就比较容易了掰。在讲述陌生概
念时．尽量用学生们喜闻乐见的事物加以类比，学生就比较容易接受。
比如在讲述递归的概念时，先说定义：递归是一个函数直接或间接地
调用自己本身。然后再讲一个例子：从前有座山，山上有座庙，庙里有
个老和尚在给小和尚讲故事．讲的是：从前有座山，山上有座庙，…。通
过这个例子．形象的说明了递归的概念。
３．２相关算法的讲述
针对问题二．即学生对算法的理解影响到ｃ语言的学****效果。在
教学中需要注意的是讲述程序前的工作【３】。
如果学生已经了解算法的每一个步骤．那么再阅读程序．则会相
对轻松。使用多种教学手段，如使用图、表、动画演示等等。务必在讲述
程序以前．令学生清楚整个算法流程。落实到语言技巧上，就要求教师
在教学时逻辑清楚．条理分明。能够如剥茧抽丝般把算法进行剖析。使
２
２．１
Ｃ语言教学中的常见问题
在教学中．学生学****Ｃ语言存在困难．在于以下三点：
ｃ语言本身具有一定难度。ｃ语言在功能强大的同时．不可避免
用到的方法就是“分而治之”。将算法分成小块，即使算法本身比较复
杂．当分成小块以后，每一块都很简单。再分别讲述每一个小块，学生
就很容易地理解了。
比如在讲冒泡排序时．先讲内层循环．把每一次数据的交换讲清
地具有一定的学****难度。其中比较难于理解的部分包括：函数、指针、
地址等的运算以及相关语句的理解和使用。不同写法的各种语句．可
以实现相同的功能。这样，在体现ｃ语言编写者个性的同时，减小了ｃ
语言的可读性。
２．２教学过程中，编写程序一般都是一些常见的算