文档介绍：第四章  数据的收集与整理
教学目标
（1）了解数据处理一般过程
（2）了解全面调查和抽样调查，注意它们之间的区别，根据实际问题选择正确的调查方法。
（3）了解总体、个体、样本的概念及它们之间的联系，学会用样本的估计总体的方法。
（4）掌握统计图表的制作方法，并能利用统计图表获取有价值的信息。
（5）了解调查实际问题一般过程及方法。
教学重点和难点
进一步复****巩固数据处理的一般过程，全面调查与抽样调查的区别。
教学手段
引导——活动——讨论
教学方法
启发式教学
教学过程
一、数据处理的一般过程
收集数据，整理数据，描述数据和分析数据
全面调查
收集数据
整理数据
抽样调查
描述数据
分析数据
得出结论
表格格不入
统计图格不入
二、 设计调查问卷的步骤
1、确定调查目的
2、选择调查对象
3、设计调查问题
三、设计调查问卷时要注意
1、提问时不涉及提者个人的观点
2、不要提人们不原意回答的问题
3、提供的答案要尽可能全面
4、问题应简明
5、问卷应简短
四、典型例题
      例1．一所中学准备搬迁到新校舍，在迁入新校舍前，同学们就该校300名学生如何到校问题进行了一次调查，并得到下列数据
60人
骑自行车
100人
坐公共汽车
130人
其他
10人
   将上面的数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较。
思路点拨：画扇形图步骤；先算出每种交通方式占总人数的百分比，再乘以360°求出各部分的圆心角，然后画扇形。标上数据。画条形图注意，横轴、纵轴所表示的数量，直条的宽窄度要相同。
解：（1）扇形统计图的制作如下：
①计算每种交通方式占总人数的百分比，并填在下表中：
交通方式
步行
骑自行车
坐公共汽车
其他
百分比
20﹪
﹪
﹪
﹪
②计算各个扇形圆心角的度数。
步行：20﹪×360°＝72°
骑自行车：﹪×360°≈120°；
坐公共汽车：﹪×360°≈159°；
其他：﹪×360°≈9°
③在图（1）中标出各扇形，并标上百分比。
（2）条形统计图（2）
从以上两种统计图看，扇形统计图表示了各种交通方式占总人数的百分比；条形统计图表示出了各种交通方式的具体数目。
方法点评：此例主要考查了学生对数据的处理能力；并使学生了解扇形统计图，条形统计图各自的特点和作用。
例2．某市有6500名九年级学生参加数学毕业考试，为了了解这些学生毕业考试的数学成绩，从6500份数学答卷中随机的抽取了300份进行统计分析，在这个问题中，总体、个体、样本、样本的容量各指什么？
思路点拨：此例是概念题，主要考查统计学中的基本概念。总体、个体、样本都是指学生的数学成绩，它们既不是学生，也不是试卷。样本容量只是样本中个体数目，不能带单位。
答：总体是指这个市6500名九年级考生毕业考试的数学成绩的全体。
个体是这6500名九年级学生中每个学生毕业考试的数学成绩。
样本是被抽取出来的300名考生的数学成绩。
样本容量是300。
方法点评：做此类概念题时，要注意每个概念之间的区别和联系，还要正确理解每一