文档介绍：教 案 设 计
（封面范本）
设计主题：《变色龙》教学设计
学 科：
学 校：
授课教师：
日期：二〇 年 月 日
（内容范本）
《变色龙》教学设计
教学目标：
一了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的***和黑暗。
二学****运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学****运用对比讽刺的写作方法。
三理解细节描写对人物刻画的作用。
教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,.要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引人新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。
教师:变色龙是一种什么东西?(学生回答)小说的题目《变色龙》是不是写蜥蜴呢?不是,而是用变色龙来比喻小说中的主要人物,是谁?奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙,并用它作题目,我们学****了课文以后就会明白,这是有深刻意义的。
二、简介作者：（引导学生看课文前的阅读提示）
三、时代背景：
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其***革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
四、自读指导
（一）范读课文（或放录音带）
（二）自读课文，提示阅读要求：（出示投影）
？主要人物是谁？
？哪几段最能表现奥楚蔑洛夫变色龙的本质？
？
，理解其在作品中的作用。
（三）讨论后明确：
。主要人物是奥楚蔑洛夫。
，本文可分四个部分：
第一部分（1-5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子──狗咬伤人这一案子的发生。（开端）
第二部分（6-27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）
可分六个层次：
第一层（6-8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（9-13段）有人说是将军家的狗；作出第二次判定：狗是无辜的，原告讹诈。
第三层（14-17段）有人说这不是将军家的狗；作出第三次判定：狗是下贱胚子原告受了害，要教训狗的主人。
第四层（18-20段）有人说是将军