文档介绍：小学英语教学心得谈
小学英语教学反思,和孩子们在一起，我既感受到了她们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自己的教学也有以下心得：作为老师应学会怎样巧妙自然地寓英语学****于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学****和思维方法，释放学生的发明潜能。为此在教学中我进行了部分尝试，也从中感受到了新课改的实效。
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更关键的是培养学生在完成任务的过程中提升利用英语的能力。在这里，英语只是一个完成任务的工具、一个技能，而不是仅仅作为一门知识来学****br/> "任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力关键放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学****英语****惯，形成有效的学****策略。学生经过使用正在学****的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基础技能，取得基础英语利用能力的同时，培养学以致用的意识和初步利用英语进行交际的能力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定以后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其它前提知识和需要采取的教学方法和技巧等，意在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。因为在我的课堂上采取了任务型的教学模式，学生在课堂上全部有事可做，而且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接收教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得轻易，触境生情能够使学生的认知愈加牢靠。
语言学****是行为****惯的形式，是含有丰富情感的人的一个智力活动，应一直表现以人为本的教育思想。语言能力的取得不是靠老师教出来的，取得用外语交际的能力的决定原因是学****者自己，老师不可能把能力教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言的学****最好的方法是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在详细的情境中进行教学，学生自然而然就了解了语言的本质，无需老师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中利用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学关键和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、了解情境、演出情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更轻易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
当代教育技术在课堂教学中的利用，突破了以往课堂教学空间和时间的局限，含有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了很好的作用。现代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学和计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地利用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的