文档介绍：9月3日      教学的是第一单元测量的第一课时《毫米、分米的认识》。长度单位在二年级的时候学生已经接触过，是米和厘米。教学中多数学生结合身边熟悉的物体都能比较直观的认识1毫米和1分米有多长，并能用手指进行比划。但在具体的运用中，有些学生就会搞混，乱用长度单位。当学生知道了这几个长度单位间的进率，在练****中，由于这些单位都出现在一起，所以学生很容易搞错他们之间的关系，在今后的练****中，这单位之间的换算还是要多加强训练，让学生在换算之前先说出最基本的进率关系，再来进行换算。让学生多说说为什么，这是提高学生学****效率的好方法。
9月6日 今天是分米、毫米的练****课。在测量的练****中，有些学生经常会出现1-2毫米的误差，1毫米的误差我觉得是可以的，但我发现学生在量的时候数毫米格数的时候不是很仔细，所以会就出现了一些较大的错误。在计算中，多数学生都知道相同单位可以相加减，单位不同必须先将他们转化成相同单位再进行加减，所以基本上学生都会。还有最后一题，今年7月份你们地区的降水量是（ ）毫米，很多学生都不是很了解，我就让学生作为回家作业，可以借助不同的方法途径去寻找答案，第二天再来交流。
9月7日 千米的认识 通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境
中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场200米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。然后通过绕着学校操场走一走体验走1千米大约要多少时间。让学生充分体验1千米的长度。在单位的换算中，千米和米的进率是1000，而其他相邻的几个长度单位的进率是10，当他们都在一起时，有些学生经常要出错，需要进行多次的强调
9月9日 吨的认识 关于质量单位，二年级时学生已经学生了克和千克。在此基础上再来学****质量比较大的单位“吨”。通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕“能同时过桥吗？”引导学生开展讨论，展现学生不同的解决问题的方法。最后，在具体的问题中，明确1吨＝1000千克，建立1吨的质量观念。通过教学学生都掌握得很好，对吨有了很好的认识，在运用中，因为克、千克、吨三个质量单位有较明显的轻重之别，所以学生在选择合适的单位时基本上不会出错。
9月13日 教学了平行四边形的认识，因为在以前图形的认识中，也有提起过平行四边形，所以当出示平行四边形图形时，学生并不陌生。所以本节在教学时我重点放在学生对平行四边形特征的
掌握，并能利用特征来正确的判断哪些图形是平行四边形。平行四边形的主要他特征：对边相等学生比较好理解，但让学生自己独立判断时，有些学生总是把梯形也误以为是平行四边形，有些学生没有把长方形和正方形当作是平行四边形。可当学生多接触了，真正理解了学生可能就不会出错了。还有在画平行四边形中，有格子图的依靠基本上学生都会画，在口算训练中，有画好一半的平行四边形要求学生补画好另一半，这就要运用尺子平移的方法，很多学生都不会，但经过在黑板上的演示，多数学生都能学会画的方法。
9月14日 教学的是周长的认识。周长这一课时，我觉得重点是让学生理解什么是周长，并能描出不同图形的周长，然后能利用多种方法来计算图形的周长，并能利用周长这一相关知识解决实际问题。所以在教学中，我紧紧围绕以上教学目标来进行教学。经过教学后，我觉得学生在计算周长这一方面掌握的并不是很好，有些学生在计算多边图形时，经常会忘记算上其中的一条边或几条边，还有在计算长方形和正方形的周长是会只算两条边，订正时，让学生说说错的原因，他也知道漏算了，但自己完成时总会出现这样那样的错误。分析一下原因，我想可能时学生对这一课时的知识点掌握得还不是很扎实，也许是学生刚接触周长的计算还不太熟练，希望经过后面的练****学生能更好的掌握这一块知识的运用。
9月16日 教学例2：三位数加三位数的连续进位加法。教