文档介绍：巩乃斯的马巩乃斯的马从马的身上我们可以感受到什么? 马的灵魂所在不受羁绊的生命力生命自由、奔放、热情、充满灵气的野性四、理清散文结构: 一、采用对比写法,引出描写对象——巩乃斯马。(1-3) (铺垫) 二、刻画马的形象(4-1 8)雪夜狂奔图——人的情感宣泄与马的奔驰相统一暴雨狂奔图——马的奔放、自由、热情三、赞扬马的精神( 19 - 21 )——议论点题具体描写奔放雄健而不凶暴优美柔顺而不懦弱它是进取精神和崇高感情的象征是力和美的美妙结合 20 20 世纪世纪 60 60年代末到年代末到 70 70年代初,全国年代初,全国掀起了知识青年上山下乡接受掀起了知识青年上山下乡接受““贫下中农再贫下中农再教育教育””的大运动,当时大批知识青年上山下的大运动,当时大批知识青年上山下乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动,而乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动,而 1970 1970 年,作者周涛也来到巩乃斯草原一个农年,作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受场接受““再教育再教育””。。““文革文革””间上山下乡的知青间上山下乡的知青共共1600 1600 多万人,一代人的青春被集体荒废。多万人,一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑,人作者身在此列。当时社会政治气氛压抑,人人自危,正常的社会生活被严重异化,人们人自危,正常的社会生活被严重异化,人们内心压抑而痛苦。内心压抑而痛苦。二、品析两幅二、品析两幅““奔马图奔马图”” 1. 1.““雪夜骑马狂奔雪夜骑马狂奔””————作者为什么要去作者为什么要去纵马?他获得的仅仅是一点快乐? 纵马?他获得的仅仅是一点快乐? 2. (怎么样) 生命(怎么样) 才是美丽才是美丽的? 的? 生命的体验与感悟与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔作者在农场接受再教育时,忍受不了精神的作者在农场接受再教育时,忍受不了精神的压抑,纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩压抑,纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的自由和张力,精神、信仰、追求得以复苏。自由和张力,精神、信仰、追求得以复苏。二、品析两幅二、品析两幅““奔马图奔马图””2 2、、““夏日万马奔腾夏日万马奔腾””————你读后对你读后对马有什么新的感受? 马有什么新的感受? A A、揣测:作者心中会涌起什么样 、揣测:作者心中会涌起什么样 的思潮? 的思潮? B B、这场景与上一场面有什么不同 、这场景与上一场面有什么不同 的寓意?作者除了对的寓意?作者除了对个体生命个体生命外, 外, 还会对还会对什么什么有了有了思考和感悟思考和感悟? ?