文档介绍：【说勤奋课文】《说勤奋》说课稿
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动，《说勤奋》说课稿。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《说勤奋》说课稿，希望大家喜欢!
《说勤奋》说课稿
一、说教材
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：
1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕 勤奋是通往理想境界的桥梁 这一论点，重点学****课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学****长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。)
二、说教法、学法
1、教法
本课的教学开展紧紧围绕 勤奋是通往理想境界的桥梁 这一论点，构建学****板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的 鲜花 是什么，他是怎样 用汗水浇灌出来的 ?在教学第三自然段时，主要采用学****的迁移，自主开展学****通过自主、探究、合作的学****模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的 鲜花 是什么?和 他是怎样用汗水浇灌出来的? 这样两个问题，引导学生更深入地领悟 勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
2、学法
授之以鱼不如授之以渔 ，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学****研究语言文字。我教学生用 读 思 议 悟 的方法学****本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。(学生自由发言)
2板书课题
同学们，这一节课我们来学****一篇新课文。
(板书：13说勤奋)
3、解题。
题目中的 说 ，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自己试读课文
(1)出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
(2)学生交流讨论。
(指名逐段试读课文)
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意下列字的读音。
宋、砸 是平舌音。
枕、稍、础、拙 是翘舌音。
馁 的声母是n
卵 的声母是l
②指导读好长句子。
出示：
理想境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头稍微编成巨着
生物学毫不气馁急起直追****惯回顾名列前茅远渡重洋剥离
基础补拙良训改善有所作为贡献
同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/着名的史学家。
晚上睡觉前，/他总是****惯地/回顾一下/当天的学****内容。
古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
如今，/我们的生活/和学****条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/ 勤奋 二字。提醒学生注意句中的停顿。
2、指名逐段朗读课文。
师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。(不要求说全面)
4、疏通全文。
学生自由读课文思考讨论：
课文是分几部分来谈勤奋的?
三、细读课文第一段。