文档介绍：学科
道德与法治
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
我不拖拉
教学目标
让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。
重难点分析
重点分析
联系生活，了解什么是做事拖拉，并能发现自己的拖拉行为。
难点分析
在活动中，知道做事拖拉的原因，初步认识拖拉的危害。
教学方法
一、听故事，感知“拖拉”；
二、联系实际，了解“拖拉”；
三、想一想，辨析“拖拉”；
四、续故事，告别“拖拉”
教学环节
教学过程
导入
同学们，今天上课前老师给你们讲拖拉鸟的故事。（播放《拖拉鸟》的故事，故事讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
知识讲解
（难点突破）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”吗？为什么？
生：学生思考回答
师：大家的理由都交流好了对不对，老师现在说一说自己的原因吧，老师啊，不喜欢这只鸟，因为它总是不着急、等着明天在筑巢，它自己的窝儿都没搭好。
师：生活中的你们，知道什么样的坏****惯才是拖拉鸟吗?接下来老师介绍两位小朋友，给大家认识一下。
第一位叫亮亮，大家叫他“等一下”，这到底为什么呢？
生：学生思考回答
--原来吃饭的时间，亮亮还想玩儿，就算爸爸，妈妈叫他，他总是说一句：“等一下”
生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！
第二位同学叫小刚，大家常叫他“还没完”到底为什么呢？
生：学生思考回答
--老师要收本子了，可是他还没做完，总是追着老师后面说：我还没做完呢。
生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。三心二意做不完，改改这个坏****惯！
生：学生思考回答
生：此时、有同学问道，老师，我好像懂了，像“等一下”，“还没完”这样的行为是拖拉的行为。
师：老师给你肯定的答案，对，像“等一下”，“还没完”的行为师拖拉的行为。说到这里老师想问一下大家，这样总是说“等一下”，“还没完”等三心二意的行为，好不好？
生：学生思考回答
小组讨论：
师：大家说一说，为什么拖拉不是好****惯？拖拉一下有没有关系？（我们请课本里的主人公来分享自己的体会，看课本）
生：一分钟可以算十道计算题；一分钟可以读一首古诗；一分钟可以折一架纸飞机
师：同学们真棒！看似短短的一分钟却能做怎么多的事情。
师：如果有人真的总犯拖拉的毛病，而耽误时间，那会带来什么样的后果呢？（看图说话）
生：对于医生来说，时间是生命；对于消防员来说时间是生命和财产；对于农民来说时间是丰收。
师：珍惜时间师我们中华民族的传统美德，让我们一起读一读明日歌吧！
古诗大