初中古诗词教学艺术浅谈.doc

文档介绍：初中古诗词教学艺术浅谈
【摘要】古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素 养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。文章从走出传统 古诗词教学的途径和方法出发，就如何在教学中既让学生掌握古诗词篇 目，又能在和谐的教学环境中激发联想和想象，品味诗词的丰富内蕴，获 得审美体验，以达到陶冶情操的目的提出笔者的一些思考和建议。
【关键词】古典诗词；语文教学；阅读欣赏
古典诗词是我国传统文化的精髓，古诗词教学理应引起语文教师的重 视。我们要更新教学理念，改变教学方法，提高教学效率，在古诗词教学 中探索出一条行之有效的途径。在此，结合本人浅薄的经验谈一谈对初中 古诗词教学的看法。
—、预****探究，进入意境
好的开始是成功的一半。课前老师要有指引性的布置预****让学生运 用工具书认识生字词；通过资料、网络等尽可能详细了解作者的生平经历、 创作背景，这是进入诗歌意境的前提，也是一把进入诗歌意境的钥匙。
二、诵读成韵，品味诗情
古人云：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会 吟”、“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。学诗词当 然要从读开始，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。教师
必须对学生进行朗读的指导:
一是要学生在朗读时放得开，尽情投入。
二是要掌握正确的朗读方法：首先，处理好重音以准确地表情达意。 其次，掌握感情基调。体味诗中蕴含的深意。第三，注意节奏，读出韵味。
三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。
三、 读则有得，循序渐进
无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予 学生一定的指引，相信读的效果会好很多。在教学中，可采用读思相结合 的方法，读一遍解决一个问题的模式，让学生每读必有得。例如，一读诗 词，读准音；二读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词， 体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学 生的学****兴趣。
四、 学法渗透，活学活用
学无定法，但贵在有法。只要掌握了学****古诗词的方法，就能达到一 个较理想的自主状态。所以在教学诗词时，要时时渗透学法的指导，使学 生在潜移默化中灵活掌握方法。学生在最初接触到古诗词时，老师要教给 学生欣赏古诗词的一般方法和步骤。每读一首诗，老师都要结合讲授内容 提方法。要不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。 当每一次利用一首诗词完整地讲完方法时，则要求学生根据老师的方法举 一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行 互动的讨论。
五、 创设情境，引入意境
古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠巩；诗歌的美，常常表现在 诗歌的意境美。或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。但 对于初中生，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思。但简 单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，教师应采用多种方法配合，引 导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味 深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化 心灵的效果。可以通过多种方式和手段，向学生描述自己在诗中所看到的 生活画面，尽可能达到传神的地步。指导学生发挥想象，对古诗词进行体 裁的改变，用散文化的语言通过描述的方法创设情境，把诗词中所描写的 东