文档介绍：初中数学课堂教学改革初探
广西师范学院数计系2005级数本（2 ）班
思秀芬
摘要 在课堂教学中，教学效果很大程度上取决于学生的参与情况， 这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使 学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。
关键词教学改革初探
当今初中生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学 习的主动权。表现在不订学习计划，坐等上课，课前没有预笔记，或呆坐只听，上课不得要领， 没听到“门道”。凡此种种，都是学生没有真正参与教学过程，也就是 说参与意识差，被动学习。作为一名优秀的教师，应当提高数学课堂教 学中学生的参与程度，让他们主动、自由地学习。引导学生参与课堂教 学的全过程，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来 衡量。离开了学生的主动积极参与，教师的主导作用也是没有意义的。
教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思 维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用， 都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火 花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到 开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师 应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程 度，进而培养学生的参与意识。因此，我认为，作为教师应做到以下几 点。
第一，教师要有正确的教学目标。
1 .课堂教学过程中，师生之间、学生之间互动交流活动，情感传递活 动，以及思维活动都是数学活动中的关键，是数学活动的核心。因此， 数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。
，教学生学好、 学懂、学会、最终是要教学生怎样自学，会学。所谓：“教是为了不教” 是很有道理的，最重要的是培养学生的自学能力。教师必须了解，课堂 教学不仅仅是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法。因此我们 就要把过去那种传统的，单纯的，简单的解释教材的教法解脱出来。让 学生成为课堂的主体，让学生直接与教材接触，阅读教材，从教材中获 取基础知识，教师对学生中的疑难问题作必要的引导。真正实现以学生 为主体的教学活动，学生从接受知识变为独立获取知识，教师从单纯的 传授者变为学生积极学习的引导者。
3 •提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学 生学习的积极性，在教学活动中，教师要及时点拨，恰当引导，教师只 是学生学习的引路人，学生才是课堂的主体。数学教学中不能只是让学 生记住概念、定理、公式等，更重要的是要通过教学让学生理解概念的 内含和外延，比如，讲“三角形的角平分线”，首先让学生观看一个三 角形的角平分线，然后自己描述角平线的概念，再引导学生发现这条线 有两个端点，从而得到了，三角形的角平分是一条线段。这样，不仅让 学生理解了三角形角平分线的知识，还了解了三角形角平分线是一条线 段，而且它把某一内角平分，这样就培养学生对知识的迁移能力。
第二，教会学生阅读。数学知识的获取离不开阅读，阅读就是加强 对学生的数学文字语言、符号语言、图形语言的理解和掌握，并且在阅 读中是怎样灵活处理遇到的疑难问题，这样课堂教学中他们就会认真对 待，最终