文档介绍：班主任班风建设经验交流

　　第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，和她们是平等的，那班主任首先应表明这一看法，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这么说更应这么做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一个所谓的威严而失去人心。比如班规的制订，大家出筹划策然后举手表决，一旦形成制度就严格实施。实施时，人人全部是裁决者，班干部或班主任是实施者。这么一来，谁也不愿去违反自己作出的要求，即使犯了规也甘心受罚并努力争取少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
　　第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关主要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严厉处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因此处事过程中，切忌伤她们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导她们才是最好的方法。她们一旦有一丁点儿进步要大力表彰，让她们找会自信。另外一个班级中，不论男女，不论优劣，班主任全部应从生活学时多走进她们，谈心交流，利用班会课共同处理部分矛盾，读部分好文章进行引导；努力走进她们的生活，了解她们的思想，再走进她的的心灵。因此班主任要饰演好老师、好友、父母等多重角色，也只有这么才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
　　第三，协调各科平衡，平等对等科任老师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科老师，无视小科老师，这一点也很主要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任老师的反应，科任老师对同学的见解，班主任要立即了解，在中间发挥好桥梁和润滑济的作用，而且要有持久性。尤其要求学生平等对等任何一科教任老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不但是学习的问题，更是一个人修养和品德的问题。学生尊重各科老师，老师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
　　第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对老师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。所以，要带好一帮思想既单纯又复杂，现有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力和同学们一道