文档介绍：班主任需要勇气
我是一个喜爱看武侠小说的人。我发觉一个共同的规律，通常能够指导武坛新秀的白须飘然的老者或光头的高手，大多是不大守规矩的，甚至有反抗精神。而根据门派好好修炼的，哪怕你是大师兄，往往也只能成为高手，而不是顶尖高手。你看全真七子里的丹阳子马钰，武当派里的老大宋远桥，全部是如此。为何会这么呢，估量也是武林门派的体制问题。
教育的体制似乎更是如此，详细到学校的评价机制更是森严不堪。严格根据学校要求来做吧，从自我角度出发感觉备受压抑；立足学生来说吧，于心不忍。前很快，某教育教授在江苏省张家港市某小学痛心疾首地说：“现在我们的教育体制是中华民族5000年历史上最惨无人道的体制”。于是，对该教授的话，应者云集，大呼过瘾。
我想问，过瘾以后呢？
就算喊你千遍也不厌倦，实践一次就苦不堪言。
不过我们是否观察过，我们出现了***校长郑杰、***班主任陈宇。这些***不是令狐冲的反叛，而是基于现实状况的一个突围。突围了你就成功了，而无法突围你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛——眼看着外面的世界很出色，却白天黑夜里叹息着自己的无奈。鲁迅先生说：“不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”。那我们不是在叹息中灭亡，就应该在叹息中爆发。可惜的是我们教育的“祥林嫂”太多，而“觉慧”这么的人太少。我们只知道叹息、埋怨，而不愿意去实践去突围。只想着教育的体制束缚了自己，而不知道真正束缚自己的恰恰是自己。
岔开一下话题。一天，我在自己的圈子里提议了一场讨论——假如没有了家庭作业，我们该怎样教育孩子？结果呢？大家分析的问题集中在两个方面：一是怎样让家长教育孩子的问题；一是怎样应对远比我们当年多的诱惑的问题。第一个问题就有两个困难：一是家长有没有时间的问题。对于夫妻二人来说，或许这不是一个很大的问题。但第二个问题就来了，家长具有不具有教育素质？其实这是一个莫大的悖论。照心理学的看法，一个孩子的心理****惯、个性很多东西全部是六岁之前就完成的东西，以后的成长只是微小的修正而已。那么这个六岁前不就是家庭教育的结果吗？这不就是家长的功劳吗？假如家长具有了教育素质，后面的问题讨论就是个伪命题，孩子自然会根据业已形成的****惯成长。而不具有教育的素质的话，你现在将孩子放给家长，她仍然不会教育。关涉第二个大问题的是，我们的孩子面临着电视、网络、游戏等等一系列的诱惑，远比我们当年复杂，也更轻易“堕落”。我们全部知道“坏东西”对人的诱惑力远远比好东西大得多。这种情况下，我们给孩子留点家庭作业还能够将孩子接触这些诱惑的机会降低一点，而没有的话，孩子就有可能“全身心地”投入诱惑。这么孩子变坏的几率远远高于我们当年。没有了家庭作业，我们还知道该怎么办吗？
当初我们的讨论就集中在这两点。却没有包括的到在没有了家庭作业以后怎样构建自己的教育理想。假如不能构建理想，那我们整天埋怨孩子被作业摧残又是为了什么呢？2021年著名语文特级老师黄厚江老师就问“没有了考试，我们还会教书吗？”大家不会。既然不会，你埋怨考试为何呢？我们的教育体制和评价体制真的和教育的真谛之间水火不容吗？
说上面这些只想表明在我们目前的教育环境里，历来不缺乏批评者，缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大楼远远比建一座大楼轻易得多，但会拆者云集，会建者寥寥。闻一多先生说“戴着镣铐跳出的舞蹈才是最优美的舞蹈