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《两小儿辩日》教学设计(二).docx

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文档介绍:1.学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意,


2.培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特

教 学
点。




目 的



3.理解课文内容,学习古人为认识自然,探索真理而善于动脑,大胆


质疑的精神及孔子谦虚谨慎,实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。


教学

重点


教学

难点


教具

准备

教学

环节



在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,





读懂课文的基础上理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑, 大胆探索真理的精神。


多媒体课件












一、引题、释题。


1.两个辛字中间加上什么分别可构成一个 思考问题


怎样的字?


2.区分“分辩”和“分辨”的意思,引出 生读课题,释课题。


课题,


二、初读感知。


1.课前预习课文。 能说一说读古文的感觉吗?


2.想听老师读读吗?师范读,提出倾听要


求(课件出示原文)


3.听懂些什么吗?(从读法上)


4.教师领读,(课件出示有停顿提示的原文) 学生自由练读,选择自己认为


[ 师随机点拨 ] 全班大声齐读课文。 读的最好的一句或一段读给大




6.读通顺后,解决刚才学生读古文时困难 家听


中难读这一点,学生提出解决办法老师并相 提出解决办法


机板书


三、质疑,指导学法。


1.俗话说的好“书读百遍会怎样?”而通


过刚才咱们那么几遍的读, 你知道他们在辩


论太阳的什么呢?你是怎么读懂的?


2.让学生区分文言文和白话文不同之处,

区分 文言文和 白话文 不同 之
从而总结出学习本课的学习目标, [ 师板书 ]

处,从而总结出学习本课的学
3.让学生总结出完成学习目标所要采用的

习目标

方法,更进一步指明如何学习文言文。


四、精读课文,解疑全文。


1.学习第一段,由学生说出整句话的含义,

自由读第一段

重点让学生理解“游”字。


2.让学生区分两小儿,由此引出两小儿辩


论的内容,学习第二小节。


①从“也”字入手,指导学生朗读。

解答课课文的意思

②学生释意,老师随机板书。


3.小结,让学生明白两小儿辩论的内容就


是太阳的远和近。


4.合作学习三、四小节。


(3)重点学习“探汤”让学生理解什么是

用不同的符号圈划出两小儿辩

古今两义,课件出示“孟”和“盖”的图片,

论太阳远近各自的理由。




并指导“孟”的书写,理解句意后指导朗读。 小组间练习朗读,采用你读他


(4)课件出示“此不为远者小而近者大乎? 译,他读你译的方式(师生进


此不为近者热而远者凉乎?” 两句话。让学 行评价)


生找出两句类同之处,(从句式上,内容上)


指导学生读出反问, 自信的语气,并小结出 读出反问,自信的语气


两小儿各自的

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