文档介绍：《杨氏之子》教学设计
城关小学 张少辉
【设计理念】
学习文言文最基本的方法是读， 最好的方法也是读， 重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，
使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味， ，在读中体味这简练的语言中蕴涵的情味，熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。【教学目标】
1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、能根据注释理解词句，了解课文内容。
3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。
【教学重点】
把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
【教学过程】
一、课前谈话（听相声片段：牛年牛、说说牛群的话妙在哪里？师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？）
二、疏通课文
（一）初读古文
师：（大屏幕出示《杨氏之子》一文。）
这是我们小学阶段学的第一篇古文，请大家各自放开声音读一遍，说说你发现了什么？
生谈（语言简短、难懂）
师：一起读读课题——杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子拓展：生结合实际说（）氏之（）从题目中我们知道，这篇课文讲述的是一个杨家小儿的故事。
请大家打开课本，谁来把他的故事读一读——
师：他有没有读正确呢， 我们一起来听一遍！ 老师声情并茂地范读一遍课文。学生自己读文，特别要读准两个多音字， 再请个别学生读， 把文章读正确，齐读。
（二）猜读古文
师：古文也叫文言文，古人写的文章，我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么
写，说的跟写的一样。 而在古时候，把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。 ，
为了节约纸张，写下来的语言很简练。这篇古文虽然只有 55 个字，向我们描述了一个非常有趣的故事，你能不能想象一下，大概说了一个什么故事。
2 名学生猜讲故事的内容。
（三）细读古文
同学们想的到底对不对呢？有句话说的好， 三人行，必有我师焉， 下面我们
一起来学习。第一句：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”谁来说？说错了没关系。
生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。
师：你也真聪明！有个生字我们写一下，（板书“惠”）惠就是“慧”，聪明的
意思。聪慧就是——，甚就是很，非常的意思，这个小孩不是一般的聪明。
出很聪明）
师：——他姓什么？ 生：杨——
师：接着往下说。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。
（读
生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。
师：诣就是拜访， “乃”就是“就”，呼就是叫，我们推想一下，可能是哪些人开门， 谁叫的？请学生学一学当时的场景。 我们知道古文十分简练， 像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。
第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫， 她的丈夫不在家， 她把孩子叫出来的。妈妈还可能会说——哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。
第二种可能是佣人开门， 譬如说，