文档介绍：《认识东、南、西、北》教学设计
九龙小学 袁攀
【教学内容】 教科书第 46 页、 47 页例 1 及课堂活动第 1 题，练****九第 1 题。
【教学目标】
使学生知道地图上的 4 个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
经历辨别方向的过程， ，发展学生的方位感和空间观念。
明确方向在生活中的作用，激发学生的学****兴趣，获得积极的情感体验。
【教学重难点】
能看懂平面图，并结合平面图正确表述各自的方向；初步体验方向的相对性。
【教学方法】 教师引导、自主探究、合作学****br/>【教学准备】 课件、 A4 纸（每个小组一张）
【教学过程】
一、创设情境，引入课题（ 5 分钟）
1、师：孩子们，课前，我们先来轻松一下——听音乐，做动作。 （播放音乐）刚才的音乐中都有哪些表示
方向的词语呢？（生汇报，师板书：左、右；上、下）男孩子们：这首歌你们喜欢吗？老师心里可有点不是滋味 ,, 你们就真的认为班上只有“女孩子才不简单”你们就 ,, 那课堂上证明给她们看，我们男孩子也“不简单” 。
( 学生的学****决定着学****的成败。借助“听音乐，做表演”激发起学****的学****热情，为了证明：到底是“男孩子”还是“女孩子”不简单？得用事实说话——在课堂上证明给大家看。使之唤起学生主动学****乐于比拼、展示的欲望。 )
2、师小结过渡：生活中，只有这几个表示方向的词语吗？你还知道哪些？（生思考作答：前、后、东、南、西、北 ,, ）
3、师：你对东南西北有哪些认识？（生作答、交流）
小结过渡：这节课，我们就一起来研究有关东、南、西、北的知识。 （板书课题：认识东、南、西、北）
（倾听学生课前获取知识情况，不仅能检查学生课前的预****情况，也有助于确定教学起点。 ）
二、合作交流，探究新知（ 20 分钟）
教学地图上的东、南、西、北
（ 1）出示书中第 50 页中国地图。（课件）
师：你们会看地图？这是我们祖国的疆域。地图上 , 海南、内蒙古在哪儿？（课件闪烁） 谁能说出它们各
自在祖的哪个方向？ 你是怎么知道的？ （课件闪烁）
师小结：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南； （板书：北、南）看，上海
又在我国的哪一方呢？（课件闪烁） 你是怎么知道的？那剩下的那个方向就是 ,, ？ （板书：东、西）
（ 2）师小结，从这张地图上我们知道，它是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的。请孩子们翻开 47
页，看看例 1。（出示课件）这张平面图是用这种方法绘制的吗？你是怎样发现的？
（↑北）这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其它的几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）你是以哪儿为中心区分上北下南，左西右东的呢？
（通过寻找“如何区分上北下南，左西右东”帮助学生认识到确立观测中心的重要性，有助于突破教学难点。）
3）请大家在书中的平面图上标出“东” 、“南”、“西”、“北”四个方向。
4）小结结论（课件）→生齐读。
5）在活动中体验东南西北。
A、比比谁的反应快：面向地图，师边说边指出一个方向，学生说出并指出与之相反的方向。
师启发：通