文档介绍：《请求》 之一
《请求》教学设计之一
佚名
一、教学目标：
1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解 7 个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间： 2 课时。
第 1 课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价 “妈妈 ”和 “我 ”。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1) 自由读诗 5 分钟。要求学生字，划问题 3 把诗读通、读顺，不读破句。
(2) 检查自读。
指名读 —— 分男女生读 —— 全班齐读。
“我”向妈妈提的什么请求 ?还有什么不懂的问题 ?
3、深入研读。
(1)
诗中的 “妈妈 ”给我们留下什么印象
?哪些词句证明妈妈对 “我 ”的爱 ?
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心
)
(2)
诗中的 ”我 ”是个怎样的孩子 ?哪些诗句可以证明 ?
( “我 ”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。 )
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我
也不会拉着你的衣角哭泣， 在风雨里浑身发抖。 ③我不是一只胆小的狗。 ④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
(3) “妈妈 ”的慈爱， “我 ”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理 ?
自由读 —— 互读 —— 男女分读 —— 齐读 —— 试背 — 分节指名背 —— 齐背。
4、布置作业。
出示书后第 2 题灯片，先说后写。
书后第 3 题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练****作业。
完成作业本第 4、 5 题。
第 2 课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点 ?(真实情深，含蓄上口 )编在语 .文书里是什么意思 ?和诗中的 “我 ”
相比，我们缺了点什么 ?
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗
读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3、写信。
诗中的 “我 ”要妈妈放开手， 让自己独个儿在坎坷的路上走。 你们有什么请求 ?想向谁提?能说说吗 ?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
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《我尊敬的人》教学设计之一
长兴县教委教研室 庄金根
教材分析
这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的****作训练： 《我熟悉的
人) 、《一个 _____的人》。这次作文的要求比上两次有所提高。 要求 “根据中心思想选择材料 ”，
要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质****作提示 ”告诉我们，这次作文写人，首先
要确定写人物哪个方面的思想品质。 如 “廉洁奉公 ”的干部， “见义勇为 ”的英雄， “尊老爱幼 ”、
“助人为乐 ”的叔叔阿姨， “爱学****爱科学 ”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。 “参
考片断 ”《好阿姨》，小作者要表达的中心思想是赞颂这位陌生的阿姨， 像对待自己的孩子那
样对待 “不相识 ”的 “我 ”，背 “我”上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心，小
作者具体地记叙了阿姨背 “我 ”上医院看病，然后又背 “我 ”回家的经过。文中 “我 ”的心理活动的描写，更突出了所要表达的中心思想。
教学目标
1．学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个 “我 ”所尊敬的人。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
教学时间 2 课时
第一课时
课前准备
1．选择和你一起学****生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品
质。
2． 生在他 身上的感人事例。