文档介绍：课题培训心得体会
1
不知不觉，xx区暑期xx培训已经过半，今天早晨的主讲老师是xx教育学院教研员省特级彭xx老师。彭老师以《指南》背景下幼儿园数学教育的思索为专题，从教材出发，帮助老师们具体地剖析了孩子数学学****的路径；结合生动形象的案例展开讲述，分析、解读了数学操作材料使用过程中，老师们所碰到的迷茫和迷惑，给我们的数学教学指明了方向，学到了有效的方法。
一、儿童数学学****路径的剖析。
在“学”数学和“用”数学的问题上，以前我在教学上会感觉到老教材有一定的系统性，但听了彭老师的讲座后，我的认识发生了改变，知道了数学的学****是有学****路径的，要依据孩子的路径教学。《幼儿园数学操作材料》的教材编排表现了儿童数学学****的路径。
1、有关图形的认识。比如：小班孩子在对图形的认识上和中大班孩子不一样，小班全部是从物体开始认识图形，从实物入手让孩子感受显著的形象特征，孩子易于了解。
2、有关数的组成学****彭老师经过案例来分析儿童学****数的组成的路径，打破了孩子的均分概念，从单数入手，提升集体活动中的有效性。数的组成学****不但仅是让孩子进行分合，更应让孩子知道分合的递进递减规律和关系，让孩子真正地了解分合规律。
二、《指南》背景下的数学教育探索。
听了彭老师的讲座，使我愈加明确了教学过程要突出幼儿的操作性，表现在玩中学。
记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“智慧之花开在手指上”。在幼儿数学教学过程中让幼儿亲手操作，经过摆一摆，看一看，想一想，比一比来学会发觉问题和处理问题。让孩子在玩中学，发展孩子的数学思维能力。同时老师还要关注区域活动，游戏活动和一日生活中的数学利用。
三、数学操作材料的使用解读。
在平时的数学教学过程中，我分析教材不够透彻。经过彭老师的具体解读，使我对教材有了深层次的了解，对幼儿操作材料上的每一个活动全部要认真去设计，要有难度递进。尽可能用生活中的材料导入进行操作。
在彭老师的解读中，也使我了解了《幼儿园数学操作材料》的老师指导手册和其它教材不一样，它每个操作活动全部有针对好、中、差不一样的操作层次指导。
听了彭老师的讲座，让我收获很多。我会将培训所得融会贯通到课堂中，不停提升自己，不停总结，不停反思，争取能更加好地把握幼儿园数学教材，努力提升课堂教学的有效性。
2
10月10日由莲湖区老师进修学校组织的课题研究培训会在市70中大会议室举行。培训活动中首先是市教科研室的张韧老师作了相关“小课题，促进老师专业成长的有效抓手”的专题汇报，后由已做过课题研究的两位老师针对教研课题怎样选题，实施过程中应该注意的问题进行了详尽的解读，经过此次培训，使我们对课题研究选题方面有了更深层次的认识，对以后怎样进行教研课题研究的过程等有了明确的方向。
一、课题的选题：
课题研究是处理教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要讨教师时时关注实际教育情境、寻求详细问题，要求我们的老师做个有心人，时时留心发生改变的教育情境，另外，还可在和老师的相互交流中，和学生的交流、沟通中找到问题，发觉自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究。
二、小课题研究应注意的问题
老师的课题研究意识是前提
老师的研究意识越强烈， 就越有可能主动进行小课题的研究。假如老师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。
老师的教育理论学****是基础
对广大中小学老师来说，一个总感到有很多小课题需要研究，并能很好地进行研究的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不停更新教育理念的老师。
三、小课题研究的实施过程
小课题研究的实施过程是小课题研究的详细表现，它能很好地反应研究者的实际工作能力。
详细包含以下多个过程： 开题、实施、结题
四、研究结果的交流研讨
将研究结果用于分享、发表、参与比赛等。
总而言之，对中小学一线老师的小课题研究来说，我们能够简单地说：“问题即课题，行动即研究，成长即结果”。
3
2021年4月20日---21日，我有幸参与了省“十二五”2021年度教育科学计划课题立项培训会，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题怎样选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，尤其是刘永和教授的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到以为研究课题是很有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的改变和谈处的出色讲座是密不可分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的相关知识，使我对课题研究方面有了个更深